《妈妈的爱》德育精品课教案.docVIP

《妈妈的爱》教材分析： 《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。 教学目标：1.理解课文内容，使学生学会在平凡的生活中去发现母爱，体会母爱，感悟亲情。 2.综合运用多种识字方法认识生字7个，包括1个多音字。会写8个。 3.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。4.仿写诗歌。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文读出自己的感受。教学难点：联系生活实际，体会妈妈的爱，仿写诗歌。教具准备：多媒体、教学时数：? 教学过程：一、激趣导入，再现爱 1.有一种爱，它倾尽所有，毫不保留，为你付出一切，不求回报。在音乐家眼里，它是一串串跳动的音符（播放音乐），在画家眼里，它是诗意浓浓的画卷（展示图片），在诗人眼里，它是一个个浓缩的文字。我们的今天要学的就是这样一首诗。它是？ 2.板书课题（读课题） 二、初读课文，体味爱 1.老师特别想听你们读这首诗歌。请同学们先自由读一读这首诗歌，一会儿请五位学生各读一个小节。2.同学们基本能够做到正确、流利地朗读诗歌，达到了我们预习的要求。那生字词是不是也已经掌握了呢。 请三个小老师带读。 去掉拼音，男女生接读。 每一个字都是一朵小花，让我们把它献给我们的妈妈吧！开火车。 抽读（后进生）（提醒：烫和裳，通过声旁，记字音。） 3.字词都回到诗歌里了，短短的诗歌，却表现出妈妈浓浓的爱！孩子们把你们的声音静下来，把心沉下来，闭上眼睛倾听诗歌朗诵录音。 五节诗歌就是五个小故事。在诗人刘丙钧的笔下妈妈的爱是什么？（板书：清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲） 三、联系生活，读出爱（20分钟） 1.是啊，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞、是滴落的泪，是责备的目光，还是亲切的教诲。孩子们在诗歌中有妈妈的爱，在你的生活中更充满了妈妈的浓浓深情。在听诗歌朗诵时，你是不是也回想起了妈妈为你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？请同学们从诗歌中选择你感受最深的一个小节读一读，想着你是在对着你最爱的妈妈读，读出自己的感受。（教师巡视大概了解学生选择的小节。） 2.学生交流自己感受较深的小节。（按学生交流的顺序，讲三个小节。） ?? （1）.我对第一小节感受特别深 ??? 预设：学生说自己的经历，教师给予引导学生读出自己的感受。再问这小节诗歌什么地方最让你感动？引入下一个预设。 预设：妈妈为了给我扇扇子，热得衣裳都湿透了。 这是一个怎样的夜晚？出示字卡“很热”和“很热很热”对比读，体会叠词的作用（起强调作用，读起来也比较有节奏感），指导朗读。诗歌中还有两个这样的叠词，你发现了吗？（很凉很凉、很烫很烫）学生自己读这两个词语。 现在经济条件好了，很少用扇子了。你热了，妈妈会给你开风扇，开空调。可是，老师这一代人小的时候确实是在妈妈的扇子下度过了闷热的夏夜。老师对这一小节的感受也很深。（师范读） 多音字：扇 ?教师手指屏幕上的扇子。来孩子们，这是一把（? ），而且是一把什么做的扇子。古代的扇子多用羽毛制成，所以这个“扇”字上就有个“羽”。 抬头看看，你们头顶上有一台什么？风扇然后再走下讲台，瞧，这是一（）门？ 回到讲台上，教师假装很热，然后演示用扇子扇风。请一个学生来表达 ，老师在干什么？引出另一个读音shān 。 当表示名词，也就是指一样实在的东西的时候读第四声，当表示动作的时候读第一声。 （板书：扇）妈妈的这一动作给我带来了清凉的风，让我甜甜地入睡，而妈妈却加倍的热呀，汗水湿透了妈妈的衣裳。妈妈为了让我们休息好，宁肯让汗水湿透衣衫，可见，妈妈的爱多么无私！从这里你们能体会妈妈的爱吗？齐读 学写“热”“凉”。 热，甲骨文（火炬）（执，抓握） 这就是“热”的甲骨文。从这个甲骨文中你看出了什么？ 后来，人们又在这个甲骨文的底下加了个“火”字，使这个字的意思更加明显了。随着汉字的演变，这个“火”就变成了四点底。 指导书写“热”。 凉: 请学生学着老师的样子，讲讲这个字书写时得注意什么？ （2）我对第二小节感受最深。 预设：学生谈自己的经历，个别读，教师指导。 为了给我遮雨，雨水全打在妈妈的身上。 ??? 你们观察过妈妈的伞是朝那一边倾斜吗？ 是啊，妈妈怕孩子淋了雨着凉，可是妈妈就不会着凉感冒吗？这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。（有和妈妈一起遮伞的经历的站起来，一起读读这个小节。读出对妈妈的感谢。 ?在这个“遮”中，也藏着妈妈的爱。多么无私的妈妈呀，我们的妈妈不也是这样吗？她们