中学语文 早晨说课稿.pptVIP

《早晨》说课稿 非常感谢给了我这样一个机会为大家展示这堂音乐欣赏课《早晨》，让我有幸和大家进行交流，交响乐的欣赏是第九册第四单元教材的内容。 一、上这节课的缘由： 由于九年级的学生生活范围和认知领域不断扩展，感受体验交响乐在本册教材中涉及到的内容比较简单、笼统，所以我讲授本节课也是充分发掘教材的内容，对音乐教材的一种挖掘与拓展。并且学生的音乐学习领域也有必要进行拓宽，接触的音乐曲目需要更加丰富多彩，音乐体裁、音乐表演形式、音乐常识也需要增加内容。所以我将课本纯粹欣赏几首交响乐进行了拓展和整合教学，将《早晨》这一教学内容带进了教学课堂。丰富学生的审美修养，通过几个典型的曲例诠释音乐描绘景色的手法。  四、难点：让学生亲近并喜欢交响乐，产生主动了解和感受交响乐的愿望。 交响乐对我们来说是非常生疏的，怎样让学生能接受交响乐，了解体验并喜欢高雅的交响音乐呢？为什么那么美的音乐学生会感受不到呢？这就是问题的所在，所以我在备课时设计这节音乐欣赏课，以培养学生的美感为主，通过各种手段方法把这种美变成学生可接受的。通过课堂把这种美传播给学生让他们感受得到交响乐的美。我把自己定为成是一个音乐的传播者，这就是我在这节音乐课必需要做到的。怎样把高高在上的交响乐给请下来的呢？变得学生可接受的？这节课我选用了六首音乐作品例举作曲家如何运用联想与听众互动，用音乐描绘早晨，从而将听觉的盛宴转化为视觉的盛宴。 下面我们就一同体验一下整节课的过程。 1、导入： 我选用了圣桑的《朝景》作为背景音乐，用高尔基《人间》中的一段话引出《早晨》的课题，让学生尽快进入到音乐意境中，提升整个教学的文化、艺术氛围，进一步让学生对音乐主题产生兴趣。 《早晨》 “我在这个地方看见太阳升起过十多次，每一次在我的面前总是诞生着一个新的世界，充满新奇的美丽。” ——高尔基 2、小组活动： 用自己的方式描绘早晨的景象，可以用语言，也可以用图画。 展示各组的“早晨”美景。 3、引出问题：那若用声音该如何描绘早晨的 美景呢？ 讨论——总结：借助联想，模拟早晨会出现的声音或光线色彩上的变化。 4、欣赏过程： 1、先提出问题，引导学生思考。 2、播放音乐 3、小组讨论，并用抢答的形式回答问题，答对的小组记朵小红花。 4、公布正确答案，并详尽介绍作曲家的作品。六首作品欣赏完后，评出红花最多的组获胜。 这是模仿什么声音来描绘早晨？ 1、利用早晨鸟鸣的声音形象描绘早晨 陈钢 《苗岭的早晨》: 这里主要依靠模仿鸟鸣的音乐使听众在联想中产生早晨的形象;而鸟鸣的弱音模仿，使人联想起空谷回声，因而产生山岭的形象。 这是模仿什么声音来描绘早晨？ 2、利用雄鸡报晓的声音形象来描绘早晨 圣-桑 交响诗《死神之舞》：这首乐曲描写一群白骨精正在群魔乱舞，狂蹦乱跳，突然，一声雄鸡报晓，宣告黎明来临，妖魔们立即逃之夭夭，销声匿迹。 这是模仿什么声音来描绘早晨？ 3、利用钟声的声音形象来描绘早晨 穆索尔斯基的交响音画《莫斯科河上的黎明》：为了造成东方破晓的联想，作曲家也用了“鸡鸣早看天”的方法，用木管乐器模仿雄鸡喔喔啼的动机，随后传来俄罗斯教堂的钟声，明确的宣告早晨的来临。 这是模仿什么声音来描绘早晨？ 4、利用乡村牧笛的声音形象来描绘早晨 格里格《朝景》：音乐一开始就出现了牧童的笛声，预示着东方破晓，放牧开始，这也是早晨的声音形象。 这是模仿什么声音来描绘早晨？ 5、利用自然界的其他声音形象，例如小溪流水等来描绘早晨美景。 拉威尔《达菲尼与克罗埃》：此曲音乐语言虽然比较复杂，但描绘早晨的手法还是常见的，主要利用了三种自然界的声音联想：流水潺潺、群鸟争鸣、牧童笛声。 大家想想：除了利用声音描绘景象，还能运用什么方法？ 知识拓展： 运用象征、类比的办法。如：为了表现太阳由低而高、冉冉升起，音乐中音区也由低而高不断向上发展;为了表现红日喷薄而出，光芒四射，音乐中音量也由弱而强，不断增长，配器音色与和声色彩也由淡而浓，由暗变亮。 如：印象派作曲家德彪西受画家莫奈《日出-印象》的影响，创作了交响诗《大海》（着力体现晨曦微茫、曙色初现的色彩和气氛。）。 5、课堂小结： 五、我的设想： 在经后的欣赏课教学中，可以尝试更多整合性教学。以某个专题为主线，如：动物园、暴风雨、大海、春天、英雄等等，集文学、美术、历史、音乐等素材于一体，生动介绍作曲家的音乐作品，使之对作品产生浓厚兴趣，从而印象更深刻的去了解作品，丰富学生的知识及视野。 * * 二、本课的教学目标是： 认知能力：通过欣赏音乐作品，使学生产生主动了解和享受交响曲