苹果里的星星说课稿.docxVIP

《苹果里的星星》说课设计一、说教材：《苹果里的星星》是西师大版小学语文第六册第二单元的课文，本文讲述了儿子打破常规，拦腰横切苹果后，发现苹果核像一颗五角的星星，从而给父亲以启示。全文内容浅显，富有儿童情趣，重在引人思考，给人启迪，是适合学生阅读的好教材。这节课是在学生初读感知，识记生字的基础上进行教学的。本节课主要引导学生抓住重点词句体会父亲对儿子意外发现的赞赏，让学生从中受到启发，从小培养他们的创新精神，并能读懂写父亲感受的句子。在教学中要让学生在反复朗读中体会人物的情感变化，继而激发学生对创新的认识—其实创新并不神秘，偶尔的打破常规，不经意的新发现就是创新。二、说教学方法：1.情境教学法：创设情境激发学生的学习兴趣，拉近学生和文本的距离。2.以读代讲法：课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。3.朗读指导法：通过指导朗读，加强对学生的阅读方法的指导和对文本的理解，促进学生有效内化文本，以利于学生积累、体验、培养语感。三、说学法：语文课程标准指出：学生是学习和发展的主题。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，这节课中，引导学生采用“读，思，议，悟”的学习方法。 四、说教学目标：1、学会本课生字，新词2、体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。3、读通课文，想想什么改变了墨守成规的“我“。五、说重难点：“其实创新并不难，偶尔的打破常规，不经意的新发现就是创新”。因此，我把“读懂课文，抓住重点词句体会父亲对儿子意外发现的赞赏，让学生从中受到启发，从小培养创新精神”作为本课的教学重点，把“读懂父亲感受的句子”作为本课的难点。六、说教学准备：为了突出重点，突破难点，更好的完成教学任务，我做了以下教学准备：多媒体课件，两个苹果，一把小刀。七、教学过程《课标》指出，学生是学习和发展的主体。学生在“能学”、“想学”的前提下，在老师精心的指导下，达到“会学”，提高学生的语言表达能力和人文素养，实现自主交流、自主探究，将学习的主动权还给学生。基于这一理念，我设计了以下教学程序：（一）创设情境，激趣导入我通过抓住学生急于想看苹果里的星星的心理，适时出示纵切的苹果图，从而用“这种方法是谁发现的？这一发现又会为我们带来什么启发呢？”自然地过渡到这节课所要学习的内容。并板书课题：7、苹果里的星星【这样设计的目的在于：以第一课时的学习内容作为这节课的切入点，不仅建立了新旧知识之间的联系，也激发了学生学习下文的兴趣。】　（二）、精读课文，理解感悟一、学习第一部分（1—3小节）　 1 、我以“苹果里的星星是谁发现的？”这一问题作为学习课文第一部分的引子，并根据学生回答，适时板书：儿子 。接着我又追问， “儿子为什么要切苹果？他是怎样切苹果的？”引导学生用自己喜欢的方式读课文，找出文中的哪些自然段写了这两个内容？根据学生的回答，我采用指名读、齐读的方式朗读课文的第1自然段，读中理解儿子为什么要切苹果？根据学生回答出示课件：儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。我先让学生读这句话，而后用换词的方法来理解儿子此时的心情，同时让学生结合生活实际谈谈自己的感受。最后让学生用不同的线条在文中画出儿子和父亲的对话，和同桌练习分角色朗读，来了解父亲当时心里的想法。【这一环节的设计目的在于：让学生带着问题读课文，充分激发了学生的主动意识和求知欲，使学生积极主动的投入到自主探究、合作交流的学习氛围中，让学生用读一读，想一想，画一画的方式来感悟这一环节的课文内容，使学生养成动口、动脑、动手的学习习惯，发挥了学生的主体作用，同时也培养了学生的语言表达能力。】　2、接着，我用课件出示儿子是怎样切苹果的句子：“而他呢，却是把苹果横着放，拦腰切下去。”并指名学生上台动手切。然后追问：这和我们平时的切法一样吗？我们平时是怎么切的？此时，我演示常规的切法，引导学生进行比较，从而理解常规的意思。并结合实物理解句中的“横切面”、“清晰”等词语。同时用“清晰”进行说话练习。【这一环节的设计目的在于：通过学生和老师的亲手操作，既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生动手动口的能力。从而加深了学生对课文的理解。】（二）接着学习课文的第二部分（4—6小节）1、儿子切出的苹果里面真的会有星星出现吗？（出示图片）真的，从横切面看，苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。现在，我们也发现了苹果里藏着星星！也许这也是我们以前不曾想到过的秘密！谁来说一说你现在的感受。根据学生的交流，我用这句话来过渡：是呀