《梅花魂》教学设计与反思模板.docVIP

教学设计 基本信息 名称 《梅花魂》 执教者 张金霞 课时 第二课时 所属教材目录 人教版小学语文五年级上册第六课 教材分析 本课以梅花为线索，讲了外祖父的五件事，从中表现了这位老人 学情分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解的能力，具有一定量的语言的积累形象思维正随着年龄的增长而不断的丰富和提高，抽象思维能力也在逐步发展。因此，教师在教学的过程中， 教学目标 知识与能力 1、认识本课的生字词，会读会写。能够正确、流利有感情地朗读课文。 2、感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。 过程与方法 指导学生有感情的朗读课文，在读中感悟外祖父对梅花的挚爱以及对祖国无限眷恋的深情。 情感态度与价值观 学习梅花的坚贞不屈的品质，培养学生的民族意识以及爱国情感。 教学重难点 重点 难点 体会梅花坚韧高洁的品质，培养学生的爱国情感。 教学策略与 设计说明 利用多媒体的手段，帮助学生理解课文的内容，促进学生有感情地朗读课文，通过不同形式的读来感悟外祖父对梅花的挚爱以及对祖国无限眷恋的深情，从而培养学生的爱国情感。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 激情引趣，导入新课（ 二、初读课文，整体感知（三、精读感悟，入境入情课件演示，欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。今天我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题。读了课题之后，你有什么疑问呢?思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事?请同学们默读课文，思考文中哪些地方最让你感动?画出有关句子，多读几遍，并想想为什么?读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁”之类的句子，常有两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。外祖父为何读到这些诗句就会落泪呢?这几句诗是哪几位诗人写的，请简要说说你对这些诗句的理解?你从这些诗句中体会出外祖父怎样的思想感情?指导朗读出示“我五岁那年，有一回到书房玩耍……又用红绸子慢慢抹净。从这段话中你体会到什么?你从哪些词句感受到祖父十分爱惜墨梅图呢？“这梅花，是我们中国最有名的花，旁的花大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性?从古至今，中华民族涌现出哪些有气节的人物?结合学生回答，出示民族英雄、爱国志士的图片及名字。外祖父如此深爱梅花，说明了什么?这看似平常的梅花，融入了无数有气节人物的灵魂，漫漫五千年的中华史，有气节的人物怎能说得清呢?让我们的饱含深情地再读这一段。出示：“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一块雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”你对课题《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?引导学生理解。学生吟诵咏梅的有关诗句。齐读课题快速读课文，讨论交流，理清条理，小组汇报。通过课件演示，让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初步感受梅花的品格，并通过吟诵古代诗人咏梅的诗句，帮助学生积累，激发学生学习兴趣，再引导学生紧扣“魂”字自主质疑，培养学生的问题意识。注重让学生自主圈划词语，自主品味并通过朗读指导，读中悟情悟理，体会祖父对家乡、对故土的深深眷恋之情。在此过程中，学生列举了从古至今无数有气节、有品格的中华儿女。教师引导学生朗读部分爱国志士的诗句，既激发了学生的爱国热情，又帮助学生进行了有关古诗文名句的积累。 课堂小结 2分钟 通篇围绕梅花讲了外祖父生前的五件事（，通过对五件事的详细的叙述，使我们感受到一位华侨老人对祖国的深深的思念、眷恋之情 布置作业 小练笔：外祖父看着我和母亲乘坐的船越行越远，心里会想些什呢，发挥想象，写一写。 板书设计1、 　　　　　　　　2、珍爱梅花图　　　　 　思念祖国 　、梅花魂　3、不能回国而痛哭　　　眷恋祖国之情 　　　　　　　　4、送墨梅图 　　　　　　　　5、送梅花手绢 教学反思 上完这节课，从我的角度上讲，我的内心汹涌湃湃。我的充满热情、真挚的讲解，使孩子们被情真意切的氛围所包容，尤其是讲到历史上出现了哪些有气节的中国人时，教学达到了高潮，孩子们情绪高涨，举起了自己的小手，想到了不辱使命的苏武，不顾威胁利诱，冲破阻挠回到祖怀抱的李四光，想到了爱国工程师詹天佑，不受嗟来之食的朱自清，想到了方志敏，王二小，陈然，江姐……说他们就是一束束昂首怒放，刚强不屈的梅花。望着他们一张张因激动而涨红的小脸，我感受到自己正在和他们一同成长，他们分明感受到了梅花魂就是民族魂，就是中华民族千百年来不屈不挠的民族精神啊。