学习策略 课件PPT.pptVIP

第四章 学习策略; 文盲＝不识字？ 未来的文盲＝不会学习的人; 最有价值的知识就是方法的知识。 ——笛卡尔;第一节 学习策略概述; 策略（方法）：是指在适应世界、认识世界和改造世界过程中为达到一定的目的、目标而采取的一定的步骤、程序和手段。 学习策略：在学习过程中学习者为达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方法的总和，它能够根据学习情境的各种变量、变量间的关系及其变化，对学习活动和学习方法的选择与使用进行调控。 ;学习策略的基本特点;提高学习效率、学习质量 “善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”（《学记》） “工欲善其事，必先利其器” “授人以鱼，不如授人以渔” A = X + Y + Z (爱因斯坦） A: 成功，X：勤奋，Y:方法，Z：少说空话多做实事 S = B + D + M S: 成功（success), B：基础(basis), D: 勤奋， M: 方法（method);（1）儿童学习策略的早期，大致在学前期，这时幼儿还不能掌握学习策略； （2）过渡期，大致在小学时期，这时小学生初步掌握了一些学习策略，但是还不能有效地运用这些策略来充分提高学习成绩；这一时期，如果教师给以有效的指导，他们也能运用这些学习策略来促进学习成绩的提高； （3）学习策略的后期，相当于初中、高中时期，部分中学生在他们熟悉的领域，可以不按教师的指导，能够自觉地运用适当的学习策略来促进学习成绩的提高，并能根据学习任务的需要及时调整学习策略。 ;第二节 一般策略与培养; ;一、认知策略;一、认知策略;一、认知策略;一、认知策略;一、认知策略;一、认知策略;一、认知策略;一、认知策略;一、认知策略;一、认知策略;一、认知策略;一、认知策略;一、认知策略;一、认知策略;一、认知策略;一、认知策略;一、认知策略;二、元认知策略;二、元认知策略;二、元认知策略;二、元认知策略;二、元认知策略;三、资源管理策略;第三节 数学问题解决策略与训练;一、中小学生数学学习中存在的问题;（二）学习内容繁难 过分追求逻辑严谨和体系形式化 存在“繁、难、偏、旧” （三）学习方式被动 （四）能力发展片面 数学大纲：运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力 此外还应该包括：实验观察、信息获取、数据处理、合情推理、预测猜想、探究创造等。 （五）脱离生活实际;二、数学问题解决策略;2、解决问题 寻找一个模式、猜测然后检查、 列一方程、用推理方法 画一幅画、制作一张组织表格 使用实物或扮演问题中的角色 简化问题、反向解题 3、回答问题 用了所有重要信息吗、检查了你的工作吗 确定这个答案有意义吗、完整地写下了整个答案的陈述吗？;（二）国内学者的观点 1、整体策略 2、模式识别策略：辨别题目的类型 3、转化策略：数学问题表述形式的等价转化、将问题分解为几个小问题的转化，如数学模型方法、换元法、变换法等 4、媒介过渡策略：通过人为设置一些中间媒介元素沟通问题与结论的探索桥梁以帮助解题的策略。构建辅助元素（如辅助线、角、面、体、函数、模型等）、类比法。;5、辨证思维策略：以简驭繁、动静转换、数行转化、整体与局部的互化、一般与特殊的互化等。 6、反面思考策略 7、记忆策略;三、数学解题策略的训练;（二）策略教学模式 （1）策略感悟。通过对比，直接呈现两种不同的思维过程，让学生体验好的思维???略与方法。 （2）策略尝试：模仿使用正确的思维方法 （3）策略反思：抽象出思维策略、记住这些策略 （4）策略应用： （5）策略迁移 （6）策略巩固