中小学英语学科德育实施指导纲要.doc

中小学英语学科德育实施指导纲要 （试行） 为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》和《普通高中英语课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。 一、德育特点 英语是语言和文化学科，其德育特点主要是“人文性”。英语课程在培养学生英语语言运用能力的过程中，渗透着情感、态度、价值观的教育，集中体现为对学生进行具有多元文化素养、国际视野和家国情怀的人文教育特性的培养。 （一）文化多元性 英语课程可以使学生了解不同国家的生活方式、传统习俗和风土人情，理解不同文化群体的文学、艺术等的不同表现形式，理解不同文化之间不同的价值观念，从本质上认识世界的多样性及文化的多元性，能够观察、分析、比较中外文化之间的异同，做出自己的评价，形成尊重、包容不同文化的多元文化素养。 （二）文化理解性 英语课程可以使学生了解不同意识形态社会之间相互依存、相互促进的内在关系，深刻理解个体与个体、个体与群体、个体与社会、国家与国际等多种社会关系，学会关心、理解、尊重和欣赏不同社会群体，从而能够与不同文化背景的群体沟通、合作，形成跨文化交际能力，增进国际理解。 （三）文化自尊感 英语课程可以使学生理解不同语言所承载的文化内涵和价值观念，理解优秀文化的精神内涵，欣赏、鉴别美好事物，形成健康的审美情趣、正确的价值观念和积极的道德情感，并从人类文明的角度认识中华文化，了解中华文化对世界文明的贡献，具有国家认同感和家国情怀。 二、德育范畴 （一）多元文化素养 通过学习英语，引导学生由文化表象认识文化现象形成的原因，了解不同文化的内涵和历史，丰富文化体验。在文化鉴赏力不断提高的基础上，引导学生由表及里理解文化差异，学会尊重不同文化，形成借鉴先进文化和抵制不良文化的意识，不断提高学生的多元文化素养。 （二）国际理解 通过学习英语，拓展学生的视野，培养学生的思维品质，使学生能够以多元的思维方式分析、判断事物。让学生在交流、合作中形成团队意识，不断提高沟通能力，逐渐形成跨文化交际能力。通过丰富的实践活动，使学生形成开放、交流、和平的人本理念，能够从文化和历史角度看待不同社会形态，增进国际理解。 （三）家国情怀 通过学习英语，在了解西方文化的基础上，引导学生逐步加深对祖国文化的理解，认识祖国文化的多样性和历史发展。不断提高学生的文化认同感和归属感，增强学生的民族自尊心和自信心。帮助学生逐步形成传承中华文化的意识和能力，形成弘扬中华文化的责任感。 三、实施建议 英语学科实施德育的依据是课程标准，途径是课堂教学和实践活动。英语教材版本较多，单元和语篇内容不尽相同，但都在课程标准提供的话题（主题）范围之内。这些话题根据学段特点循环呈现，逐步拓宽加深。本建议主要围绕课程标准提供的不同话题而设计，在教学过程中，各学段的教师要有全局意识，通览本学段各个教学话题的整体分布情况，了解相同话题在内容上的渐进性，以及不同话题之间的关联性，定位学生的发展在本学段的整体目标和各阶段目标，借助不同形式的教学实践活动，循序渐进，通过阶段性目标的达成，最终实现总体目标。 德育 范畴 教学内容 活动建议 多 元 文 化 素 养 Festivals, holidays and celebrations Recreation and sports The world and the environment History and society Stories and poems Plans and arrangements Language learning Popular science and modern technology 原版读物系列阅读活动 和这些话题相关的各单元教学内容，包含大量英美等不同国家的生活方式、传统习俗、风土人情，有助于学生理解不同文化表现形式，理解不同文化代表的价值观念，进行中外文化比较，做出自己的评价，形成多元文化素养。 围绕这些内容实施德育活动的主要措施是阅读鉴赏、影视赏析、案例分享、英语辩论会、专题文化节、英文网站建设等。活动的规划要贯穿整个学段，结合教学内容，设计总体目标和阶段目标，不断丰富学生的文化视野，实现提升学生文化素养的总体目标。 多 元 文 化 素 养 Festivals, holidays and celebrations Recreation and sports The world and the environment History and society Stories and poems Plans and arrangements Language learning Popular science and modern technology 小学：保持学生的英语学习兴趣，慢慢形成文化