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试论初中体育教学中实施兴趣教学法的价值 　　摘要：随着我国教育制度的改革，教学越来越注重尊重学生个体而因材施教。为了使教学效果更好，初中体育教学可以采用兴趣教学法，通过引导学生的兴趣利用良好的教学情境来改革体育教学，让其自主地参与到体育活动中。新课标也要求全方面培养学生的兴趣，用情景教学、小组兴趣教学、生活化体育教学等多种方式来提高初中体育教学的有效性和高效性。 　　关键词：初中体育教学；兴趣教学法；价值 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-771103-0048 　　初中是个体身体发育的黄金时期，体育教育是初中教学中重要的一部分。在应试教育的今天，体育对于初中生的意义不容忽视。体育教学要在强化学生体质的基础上，积极地引导学生，让其发展个性，这对于学生的学习也能起到良好的作用。启发初中生积极主动参与的兴趣，在娱乐和活动中完成教学目标，让学生养成良好的习惯。在初中生的体育教学中实施兴趣教学方法的价值，成为本文接下来要探究的课题。 　　一、兴趣教学法在初中体育教学中的重要性 　　在初中体育教学中，对学生进行兴趣的引导可以培养学生的自主学习能力。初中时期是学生身体素质和心理素质发展的重要时期，体育教学可以促进两者健康发展，对于学生的身心发展有重要的意义。初中体育教学能促使学生全面发展，提高学生体能的同时减轻学生的学习压力。 　　二、兴趣教学法在初中体育教学中开展的价值与方法 　　学生对体育运动不感兴趣有一个原因是觉得锻炼过于枯燥。但如果引入兴趣教学法，学生就会对体育运动不再反感，逐渐养成锻炼的好习惯。因此，教师应根据学生的年龄特点，以及实际锻炼的需要，采取各种灵活的教学方法，营造活跃的课堂气氛，将各种生动有趣的活动形式展现出来，改善对初中生体育锻炼课程的训练模式。譬如，让学生观看体育节目，激发他们的参与意识，再根据实际情况来开展训练比赛，改变以往无聊的课堂气氛，让其切身地体会体育锻炼的乐趣所在。教师在教学中树立学生正确的体育锻炼观念，打破传统的教学模式寓教于乐，提升学生的自主性，使其更快速地掌握体育知识。 　　1. 利用体育游戏激发学生的学习兴趣 　　在应试教育的背景下，初中教学模式在条件的限制下模式单一，初中生几乎每天都是在教室里，大部分时间都是在学习，课外活动很少。游戏是学生喜欢的一种娱乐方式，将游戏与体育教学整合也是学生期待的一种学习方式。因此，教师在改革教学模式时可以将游戏与体育活动结合起来，设计出学生都乐意接受的教学活动，让教学更具有活力。 　　体育教学活动的表现形式较多，可以利用正确的组合形成多种多样的形式，这一教育理论也是根据学生学习兴趣以及初中生的心理特征提出来的。在组织体育游戏之前，教师可以先调查学生的兴趣爱好后再有针对性地选择游戏活动。具体来说，教师可以提出几个游戏，让学生进行投票表决，根据少数人服从多数人的原则来确定游戏，引导全体学生积极地参与到活动中。例如：教师在篮球教学时，可以将学生分为两队，进行投篮游戏，如花式篮球、击鼓传球等，这一过程既满足了教学的趣味性也提高了学生的篮球技能，在课后教师要对学生的投篮技巧给予指导，在点评时用赏识教育的方式，对于表现良好的学生给予鼓励认可。另外，教师可以利用轻物投掷游戏来打破传统的教学方式，具体是用羽毛球、乒乓球等作为投掷物，考查学生的投中率，这种新鲜的游戏方式可以让学生开动脑筋来思考怎样在游戏中取得胜利，满足学生的学习兴趣。还可以通过丢手绢等游戏来锻炼学生的观察力及应变能力，不仅能提高学生的身体素质还可以通过活动建立学生的集体团队合作力，为其将来更快地适应社会打下良好的基础。 　　2. 通过体验式教学增加学生学习兴趣 　　过去，教学方式大部分都是教师讲授知识，学生一味地接受，这一过程单一枯燥，“放羊式”的体育教学模式依旧存在，这一模式对学生的个性兴趣没有进行深入的分析，只是简单而笼统的管理，既没有考虑初中生在体育方面的心理需求，也没有考虑学生主体参与度和具体的兴趣教学设计，单纯采取跑步、比赛等一些形式。 　　针对这一问题，教学中可以采取让学生自由组合各种兴趣小组的教学模式，让学生根据爱好来组成小组，共同取得进步。例如：教师根据学生的兴趣将学生组合起来，让有共同兴趣爱好的学生在竞争、合作中共同进步。教师可以安排不同的体育活动，通过接力比赛、拔河培养学生的合作能力，通过踢毽子、扳手腕增强学生竞争力。在课程改革中，教师可以让学生融入到教学中，例如调换角色进行教学。在广播体操的教学中，教师可以先做示范，然后让学生自主练习，最后让学生代替教师轮流示范。 　　3. 情景引导的兴趣主题活动模式 　　在初中体育课程中，根据学生的爱好来安排教学，可以调节学生的身心状况，相对来说劳逸结合，做到松弛有度。教师可以将情景引入兴趣主题