依托情境-让英语课堂轻松又有趣.doc

依托情境，让英语课堂轻松又有趣 Pep2 Unit 6 At the Zoo Part A 说课 向阳小学 叶红 一、说教材 1．本课内容的地位、作用和意义 通过本单元的学习，要求学生学会对动物外形特征基本的描述。因此，本课的单词是学好本单元的基础，要让学生扎实地掌握单词，并学会在具体语境中学会单词。 2．说教材的编排特点、重点和难点 教材60页的内容是运用句型 “It has…”对动物进行描述，而本节课的内容相对简单，只涉及到了四个形容词，并且部分单词学生已有所接触。故将本节课与60页内容作一个整合，在教学单词时，同时教学句型 “It has…”，并学会在具体语境中描述动物。 重点：1、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 3、能使用it has … it has… and … 句型介绍动物的特征。 难点：“It has...”的读法及单、复数的正确用法。 3．课时建议：1课时 二、说目标 知识目标： 1 运用四个形容词准确地描述事物； 2 使用“It has... It has... and...”句型介绍动物的特征并，能在实际生活中运用； 3 能运用所学语言展开描述。 能力目标： 1 能够用熟练的语言来描述动物的形状和特征； 2 发展观察、想象能力，增强主动思维能力和实践能力，提高运用语言的能力； 3 培养小组合作的能力。 情感目标： 1 学生能根据所学语言解决问题，增强对英语学习的自信心和学习兴趣； 2 适当渗透有关世博的知识，培养学生热爱动物的美好情感，引导学生关心世博、参与世博。 三、说学情 l.已有知识和经验 本课所涉及的四个形容词，部分学生已有所接触，故教学的重点放在了单词的实际运用上。虽教材只需教学四个单词，但chant中出现了tall,因此教学时对tall也作适当操练。另外，因本课出现了大量的对动物外形特征的描述，既要用到动物单词，还要用到身体部位单词，在热身环节及教学过程中，要对这两类单词作适当复现，以便学生能自由地表达。 2．学习方法和技巧 三年级的学生由于其年龄特点的原因，对故事及动画片非常感兴趣。而成功的课堂，应该是能吸引学生眼球的，故本课大胆结合时下流行的动画片《喜洋洋与灰太狼》，并结合世博会，设计了一个故事情节，让学生随着情节的深入，展开语言的学习。 3．个性发展和群体提高 要求学生能正确理解单词含义，及在真实情境中运用。初步学会描述动物特征，并根据学生程度不同，要求较好的学生能完整地描述具体对像。 四、说教法 1、小组合作法：采用同桌合作、随机合作、四人小组合作等方式，为学生创造说话的机会，为每位学生提供展示自己的平台。 2、情境创设法：英语课程标准明确指出，小学英语课的主要目标是培养学生用英语做事情的能力，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设故事情节，让学生在情境中学习语言。 3、任务教学法：为让学生在学习中体会到成功的乐趣，设计任务，让学生通过完成任务来获取学习的乐趣。 五、教学程序 l．教具学具准备 教材配套的录音带，所学单词卡片和图片；多媒体课件及五个玩具小动物。 2．教学流程 热身部分，带领学生进入英语课堂 1 Chant about animals: Act like a dog…上册书第41页chant, 请学生说一说并做一做动作，复习动物单词。 2 导入：请学生欣赏上册45页chant, 由 “Look at the pig. It is big.” 引出本课的单词教学。 二、新授 单词教学，为课堂打下基础 1 教学big, small 接着上一环节的chant，由pig, mouse来教学big, small. 并出示一组大小对比明显的图片，进行单词操练，如：The apple is small. The ball is big.做到词不离句。 2 教学long, short 出示snake, fish，同样用比较的方法来学习单词。 单词部分的教学，强调学生在学习时能做到词不离句，并在表达时，能配上动作。力求在学会单词的同时，掌握单词的含义，并学会在实际语境中运用单词。 3 Chant 听，说，做61页下面的chant，对单词进一步地操练。由于该环节出现了单词tall，因而对tall作一定的说句练习。 4 song: 在完成了单词的初步学习后，为了“表扬”孩子们的表现，听唱了一首有关于身体部位的儿歌，也为接下来的描述作好铺垫。 句型教学，用情境创设点燃孩子学习的热情 托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性是英语教学中