教育科学-重庆-教学管理-蒋丽娟-浅谈新课改下的初中英语教学-2506-1P.docVIP

新课程改革下的英语教学新思路 北碚区 莲华中学校 蒋丽娟 初中 摘要：英语是一门使用广泛的交际语言，要学好这门语言，就必须在学习的初期就要打下良好的基础，所以学生在学习英语的过程中就要注重语言的实践性，以达到学以致用的目的。随着初中英语的课堂改革的逐步推行，教材及内容都有很大的改变，内容更加注重英语的实践性及操作性，英语教学新课标更注重学生的创新与实践能力的培养。本文对新课改下的初中英语教学进行了探讨。 关键词：新课改下；初中；英语教学；对策 初中英语教学应改变以往的教学方式，摒弃陈旧的教学思想。在英语教学的内容上、目标上，根据学生的具体情况加以改进，采用多种教学方式，利用符合现代教学的方式来进行英语课堂上的授课，同时为了调动学生学习的积极性，创造多种授课方式，提高学生学习的兴趣，使学生在英语课堂中都可以参与进来，保证每个学生都能融入到课堂中，从而全面培养孩子的创新能力及自主能力，最终使初中英语教学质量能够得到快速的提高。 1 有意识地培养学生的学习兴趣 1.1 游戏教学激发学生兴趣 英语游戏教学兼具知识性和趣味性，把英语游戏穿插在英语课堂教学中既顺应初中学生活泼好动的年龄特点，又能够把语言学习的乏味变得有趣味，激发学生由被动接受教师所传授的知识变为主动探索新知识。比如，在实际的教学中，基本上每节课都会出现几个重点的句型，而有些句型在很短的时间内是不容易记住的，朗读背诵的次数多了，学生就会产生厌倦心理，这个时候我一般会在教学过程中进行一个“传递悄悄话”的游戏，培养学生认真倾听、快速反应、准确表达的能力，通过游戏锻炼学生英语中听、说、读、写的综合能力。具体操作流程是这样的：把全班学生分为几路纵队，每一队为一个小组，教师把新学的重点句型以纸条的形式交给每一组的第一个学生，由这个学生把这些句型悄悄地口头传递给下一位学生，以此类推，整个传递的过程中不允许传递纸条，尽量压低声音，注意传递速度和语言表达的准确度，直到传递给每组的最后一位同学，然后由这位同学把他所接收到的信息迅速地书写到黑板上，每组中手持纸条的学生到黑板上校对，最后，教师根据各组的准确度和传递速度宣布游戏结果。学生在紧张有序的游戏中积极性高，既激发了参与热情，又学到了知识。 1.2 通过竞赛激发学生兴趣 初中阶段的学生好胜心很强，不管是在生活中还是在学习上都不甘落后。英语教师可以根据学生这样的心理特征在英语教学中引入竞争机制，以此来激发学生的学习兴趣。竞赛的形式可以是灵活多样的，教师可以设计个人之间的竞争，也可以设计小组与小组之间的竞争等。在整个竞赛的过程中，教师要注意做到公平公正，奖励的方法可以是一句赞扬，也可以是一阵鼓励的掌声，还可以是一个红旗的标志等。不管是什么样的奖励都会让学生体验到成功的喜悦，并且从成功中树立学好英语的自信心。 1.3 创设英语情境激发学生兴趣 英语不是我们的母语，要想要让学生获得英语学习的成功，教师要为学生创设相应的英语情境来帮助学生理解英语语言，练习英语交际。新课程改革中的新教材为我们提供了很多的教学情境，这些情境都是和学生的日常生活息息相关的，比如问候、致谢、道别、购物、邀请、祝贺等。根据教材的内容，教师可以让学生扮演不同的角色来进行英语实践活动，将枯燥的语言练习应用到真实的情境中，把课堂变成生动形象的英语交际场所，激发学生的学习兴趣。 2 在教学过程中运用激励机制，提高英语教学质量 2.1 目标激励 教学目标是开展课堂教学的出发点，是教师和学生进行课堂活动的指导方向，所以要激发学生的探索欲望和学习兴趣，教师在上课前几分钟就要让学生明确学习目标，然后根据学习目标的要求来参与学习。初中阶段的学生耐力是不够的，对于篇幅较长的阅读材料往往缺乏耐心，不愿意认真研究，这就需要教师深入研究教材，设计好适合学生能力发展的教学目标，让学生能够展开思维，大胆想象，从课文中找到答案，完成教学目标。学生有了明确的目标，就有了探究学习的动力，对学生的英语学习有着极大的激励作用。 2.2 质疑激励 疑问是探究的前提，只有学生对于英语知识产生疑问，才会在教学中勇于探究。这样学生的发散性思维才能在问题的引导下发展，创新意识也才会被激发出来。在实际的教学中，教师要告诉学生对于知识的渴求不能只停留在掌握英语基础知识的表层，还要能够利用这些基础知识去探索和创造。 3 丰富方法，构建层次化教学结构 新课改初中英语教学的过程中教师要在传统教学基础上拓展教学体系，引入对应教学方法，形成层次化教学结构，这可以从本质上提高学生学习兴趣，提升学生学习质量。教师可以适当利用探究式教学法、自由讨论教学法、多媒体教学法、交互式教学法等，通过上述方法为学生创建自由、和谐的课堂学习氛围，从而激发学生英语学习主观能动性。 4 开展丰富课外活动，提高学生英语运用水平 4.1 开展角色表演 让学生在表演