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2015学年春季学期三（1）班 语文教学工作计划 教 师：胡垠 时 间：2015年3月 假期匆匆而过，忙碌紧张的新学年又来到了。翻阅学生前个学期接受检测的试卷，我半点儿喜悦的心情也没有，首先是平均成绩低，仅有58.5，其次是作文能力太差，5-8分的作文比比皆是，在此，为了全面地推进学生的发展，根据学校的要求，结合班级及教师本人的具体情况，拟定本计划。 一、基本情况分析(学情分析) 本班现有73名学生，其中女生33人，男生40人。学生主要来源于鼠场村，猴儿关村，法杓村有一小部分，外乡镇、外县的极少。本期新转来同学中，王俊麒来自四川，李伟来鬃岭，两位同学对于本校的各种要求都不知道，各科成绩也不够理想。原班孩子中，大多活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。通过上学期的要求和培养，本班学生思想素质已有所提高，上进心也增强了，很多同学热爱班集体，想为班集体争光添彩，部分后进生的学习习惯有了好转，成绩也在慢慢提高。本班干部责任心较强，有为大家服务的精神，可惜在方法上跟不上，还需大力加以培养。学生卫生意识比较差，良好的卫生习惯还没有养成。尽管在上学期的全乡会考中我们的成绩还算不错，但还是存在着许多不足，比如优差悬殊较大，存在着严重的两极分化，一部分接受能力偏低的学生，良好的学习习惯没有养成，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话，听讲走神，爱摆弄小东西，思想开“小车”，很多行为习惯有待进一步培养，上课，作业态度不端正，书写质量差，拖拉现象严重。在班主任老师不在的时候，课堂纪律有些混乱，自学时情况更让人有些生气。最为严重的是，我班学生“口语交际”与“作文”两个方面的能力低得怕人。在“口语交际”课上，冷场的现象屡屡出现，就算不冷场，发言的人也过于集中，不外乎就是10来个人，发言往往抓不住主要的东西，语序混乱，有时竟不知所云。作文因此受到了很大的影响。能够准确地根据作文要求写出一篇基本能表情达意的作文的学生如凤毛麟角，少之又少，数得上的只有尚雨、赵倩、余梦环等几人。有些学生甚至连作文的题目也写不清楚，让我感到十分惭愧。 另外，学生动手实践的机会少，能力低。家长参与教学的热情不高，投入的精力也远远不够，教师唱独角戏的尴尬局面一直困扰着我们并且还不知将延续多少年。 二，教材分析（包含重难点） 《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的，供三年级实验班第二学期使用。在保持和发扬前面教材特色的基础上本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。 1、教材的基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字以及词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活体现时代特点，蕴涵教育价值。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。 第一单元：单元主题：感受大自然的美好 本组课文以感受大自然的美好为专题，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元“大自然的美景”这一专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽。学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。 爱护周围环境 环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“