高三语文基础知识整合复习课件33.pptVIP

2.照应文题式 “照应文题”是一种点化主题的结尾方法。结尾用一两句 话点明中心或主题，呼应标题，恰当运用这种手法可以使主题 更加集中、深刻，增加结构美和感染力。如在上例中，该考生 就运用了这种方法。 3.激励呼告式 这种方法的特点是在文章结尾时运用抒情议论的手法回扣 中心，明确地点出作者的情感价值取向，情真意切，具有一种 感染人心的力量。 【例文】 常识是人们生存的基础，是科技发展的基础，其对于人的 意义堪比干粮。别拿常识不当干粮，用它来“填饱”学生的脑 袋，用它来支起科学大厦的腰腹吧！(2009 年广东卷满分作文 《别拿常识不当干粮》结尾) 【点评】在论证完常识的重要性之后，作者向我们呼告式地 提出了“怎么办”，思维更深入一层。这样的结尾强而有力。 4.余音缭绕式 这种方法多用于记叙文或散文，是指在文章结尾处运用景 物或环境描写等手法，或情景交融，或抒发感受，或托物寓意， 或描写环境，产生言有尽而意无穷的效果，引发读者思考联想， 从而深化文章的主旨。 【例文】 算了吧，都算了吧，走吧，走吧，就将所有的儿时记忆酿 成一杯酒，饮下它，永远陶醉在和谐美好的图画中；将一切美 好的现实酿成槐花糕，藏在记忆深处，默默的默默的……在蓦 然回首的刹那，留下簌簌的淡黄色花影……(2009 年湖北卷优 秀作文《站在老家的门口》结尾) 【点评】作者站在老家门口，用饱蘸深情的笔墨，生动地 再现了小院昔日的人事与今日的变迁。这与归有光《项脊轩志》 中的描绘有异曲同工之妙。精妙的是，在篇末作者很巧妙地描 绘老屋的淡黄色槐花，寄予浓浓的深情，情景交融，给人无限 依恋之感，令人回味无穷。 5.对照分析法 这种方法即在结尾通过一组相对或相反的人和事的比较， 旗帜鲜明地将人间的真善美、假恶丑呈现在读者面前，表达作 者强烈的爱憎，因此又叫“对照结尾式”。它往往采用感情色 彩浓厚的词、句、段对照来获取“夸张性”效果，以引起读者 强烈的共鸣。 傅，”小王凑近他耳边小声说，“还要告诉你，有真才实学才 有前途，这是常识，懂吗？”小王拍了拍小李的肩膀，看着小 李愣住的样子，开心地笑了。(2009 年广东卷优秀作文《如此 常识》结尾) 【点评】文章通过两位刚进厂的年轻人拜师学艺不同态度 的故事，讽刺和批判了把拉关系、托人情视为谋求个人发展“常 识”的人，结尾揭示了按照这种“常识”行事的所谓聪明人， 终究没有前途的道理。 【例文】 厂里又分配了一个师傅给小李，培训开始当天，小李惊讶 地看见迎面走来的竟是小王。莫非？“没错，我就是你的师 四、语言——醉之以采 高考作文的形式方面，语言是最受关注的。 古人说话讲究辞令，写文章讲究文采。别林斯基认为，文 章内容再好，如果没有文采，“有如一个面貌丑陋而心灵却伟 大的女人，可以对她敬仰，但要喜欢她是不可能的”。何况， 考场作文由于篇幅所限，与其在不易打造“亮点”的内容上孤 注一掷，不如在文章的“外衣”——语言上精心包装，如句式 的长短合理、字面的干净洗练、段落的张弛有度……一个成熟 的写作者会熟练地在文面上打造自己的文章，使其看起来“团 结紧张，严肃活泼”。 但应当注意，近几年大部分的高考作文一类卷，以语言朴 实清淡见长的十分鲜见，抢人眼球的多为名句迭出、排比铺陈 的“美文”。最高的文采，是“内涵的文采”；堆砌华丽的辞 藻，写成新的“骈体文”，绝不是真正意义上的“有文采”。 真正让人注目的是优美畅达的语言下面流淌着的思想之源。缺 少思想的源头活水，“为优美而优美”，则华而不实，甚至弄 巧成拙，想得高分是困难的。因此追求语言之美，先要在准确、 得体上下工夫，在此基础上追求典雅优美，才能相得益彰。 (一)巧用修辞 我们学习各种修辞手法，目的是运用。比喻、拟人，可使 表达形象生动；对偶、排比，可使语句容量大，有气势，且有 整齐美；设问、反问，可引人思考、增强穿透力；等等。巧妙 运用各种修辞格，会使作文语言文采斐然，瑰丽多姿。写人状 物，多选比喻、比拟、借代、对偶和夸张；析事明理则多用排 比、设问和反问。我们不仅要使用修辞，而且要灵活使用多种 修辞，使语言更加跌宕起伏，生动形象。 【例文一】 滔滔洪水倾泻奔腾，巨浪激流中屋毁宇败，墙倾壁摧，只 剩一棵棵树屹立于汪洋泽国之中，你们非但自己不屈服于暴虐， 还向危难之中的男女老幼、向精疲力竭的官兵伸出了援助之手， 以自己坚韧的躯体和手臂留住了无数生命。虽然我们曾经对你 们滥施斧钺，横加砍伐，可是你们却不计前嫌，以德报怨，这 是多么高贵的品德。 【例文二】 也许是羚羊曾经践踏过我们的庄稼，也许是獾曾经偷吃