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备课的方法与策略 南宁市天桃实验学校 展秀婷 一、对个人备课的一般要求 要精通教材； 要有明确的教学目的。突出重点难点； 要设计好教材的时间安排、教学过程、作业布置。 要做到“五备”、“四查”、“五忌” 备课标 备教材 备方法 备学生 备教具 查上课落实 查作业质量 查主要漏洞 查教学进度 要做好板书设计 (一)编制一学期的学科教学进度 定期中、期末时间表 定整合计划 （二）认真钻研教材 教材是课标理念的载体，是课堂教学的依托，是重要的教学资源； 要钻研教材，用教材教，而不是教教材。很多时候，教材是大人主观观察事物的产物，与学生的实际不符。 1、阅读：对教材有一个深度、全面、系统地解读 读图 读对话框 读算式 读结语 读得多，才可能钻得深透，没有教师对文本的反复阅读、思考，想叫学生收获多，是不大现实的。 2、分析 新知与旧知的关系 数学系统性很强，今天所要教学的新知识，一般是旧知识的延伸、发展或综合，又是以后教学内容的基础。 学生对知识的来龙去脉了如指掌，从而使所学内容不是孤立的、片面的一个点，而是知识长链中的一环，因而不易失散，容易巩固。 新旧知识的关系： 新知是旧知的扩大； 新知是旧知的组合； 新知是旧知的改造。 （3）知识的两个过程 知识的发生过程 知识的应用过程 3、弄清 数学知识的内涵 分析推导的过程 新知的基础 所用的思考方法，与过去的思考方法的联系、区别。 运用新知识解决问题时要用到哪些旧的技能 可能产生哪些混淆的情况 理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后继的知识作准备的。 细节上应学会推敲。教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅图、每一句提示语言。 二、对学生的研究 例如：负数的认识 不同版本教材的比较研究：素材的选择、知识点的呈现——20多节名课的筛选：各有特点。 第一次教学：一节课满满当当，没有给学生留多少空间。 反思：难道学生一点都不知道负数吗？ 调研：92%学生能用正负数表示零上零下温度。 46%学生已经在天气预报、电梯等场景见过负数； 都不知道0既不是正数也不是负数。 反思：必须改变无视学生实际起点的教学。 再次教学 板书课题，听说过负数吗？会不会写？请3个同学上黑板各写一个，其余同学在自己的本子上写。 利用学生写的-1、-2、-3.5……学习读法 生活中在哪见过负数？负数表示什么意义呢？ 选取刚才写的-2，请用自己喜欢的方式在白纸上表示出它的意义，你可以画图、列式、写话等等。 学生1：水果店原来只有苹果1箱，有人要买3箱，还差2箱。1-3=-2 学生2：比0少2是-2。 教学进入了现实的最近发展区！反思以往的教学…… 再如：20以内退位减法的算法比较 “你喜欢什么方法就用什么”——空话、无效 13-8= （1）破十法 （2）连减法 （3）想加算减法 13-8= 13-8= 13-8= 想：10-8=（） 13-3=（） （）+8=13 （）+3=（） （）-5=（） 数学思想方法的渗透 三、集体备课 1、制定好活动计划是发挥学科备课组功能的前提 “计划”既要有总揽全学期工作的指导思想、目标要求，又有备课组活动的各项具体规定。包括确立活动的时间、地点、内容、主题、目标及方法步骤等。 2、完善集体备课制度是发挥学科备课组功能的保证 四定：定时、定点、定内容、定主讲人 五统一：统一教学目标；统一单元教学知识及其重难点，统一进度；统一印发资料和练习；统一单元考试及评分标准； 六要求： ①课标要求 ②本章节教材的地位 ③教学目的、重点、难点和关键 ④知识点 ⑤基本技能和教法 ⑥本章节教材的拓展型练习内容 二有： ①有主讲人书面发言材料 第一：如何组织、分析和处理本章节教材的内容，选择哪些有效的方法，突出重点、突破难点； 第二：体现知识、能力的知识点有哪些； 第三：如何贯彻理论联系实际的原则，如何如何进行题型设计和对学生进行能力训练。 ②有经验总结：备课组每学期进行两次教学反馈，发现问题，寻找原因，从实际出发，研究对策，以利再战，并写成经验总结。 三互相： ①互相听课：汲取师友讲课的精妙、独到 之处，取长补短。 ②互相交流信息资料，互通情报，以利丰 富自己的知识。 ③互相提出教学参考意见。 3、强化单元要求是发挥学科