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浅谈兴趣在小学数学教学中的运用 泌阳县第三小学 徐静 463700 摘 要：浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲、、、、、、是儿童的天赋，兴趣是最好的老师所以小学数学教学过程要突出强调学生学习兴趣的培养,只有激发学生的强烈学习兴趣,学生才能学的愉快。?新课程标准下的教材在提高学生数学学习兴趣方面有多突破，我觉得最大特点是突出了兴趣教学的理念。如何突出新教材的“兴趣”教学，我有以下几点创设情景，营造的课堂学习《》明确指出：“让学生在现实情景中体验和理解数学。”在数学课堂教学中．教师要利用各种有效手段创设充满美感和智慧的学习情境，让学生积极主动地去思考、去看、去听、去说、去做，激发学生体验的需要，使学生获得对客观情境的具体感受．激起相应的情绪，最大限度地发挥学生的教学“100以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。小牛的座位号是23，小山羊的座位号是25。过了一会儿，小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊，给他们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。及时加以引导，学生很快地学会了两位数比较大小的方法。我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动，投其所好，让学生在玩中学习数学。 操作既是学生认识数学概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与，提高兴趣的重要方法和手段。小学生好动，富有好奇心和求知欲，注意力持续时间短，对他们来说，动手是一种乐趣。课堂上巧妙地安排学生的动手操作，使所有的学生都能自动手操作，可以激发他们参与学习的兴趣，唤起学生求知的学习《倍的认识》时，为了使学生理解倍的概念及初步理解“求一个数的几倍是多少”其实几个几的含义。我就利用学具操作，示范后放手让学生摆一摆，先在桌上摆2个小花片，再摆6个。看一看后提问：“如果把第一行的2个花片看作一份，那第二行花片数里有几个2？也就是有这样的几份？”接着再让学生3次操作：（1）、第一行摆2个学具，第二行摆6个。（让学生仿照上面的说法来表述学具间的数量）（2）、小组合作操作：第二行摆4个，第一行摆8个。会通过摆一摆小花片来算一算吗（讨论并汇报：第一行是第二行的几倍，为什么？）（3）第一行摆4个，第二行是第一行的4倍（提问：第二行要摆几个2？共摆多少个？为什么？）操作前说“谁动手操作能力最强的比一比谁摆得又快又好！”学生一听,兴致高涨，个个聚精会神地摆起小花片，不时还和同桌小声商量自己的摆法。很快几十双小手高高举起：“老师，我来说！”“老师，我也想说！”学生很快理解了倍的概念及求一个数的几倍是多少的方法，更激发了学生的学习兴趣在整个教学中，孩子们始终是饶有兴趣学生通过动手操作，化难以理解的倍的概念教学为具体形象的直观教学操作活动，愉快地掌握了所学知识，使学习变得自然、轻松、游戏能学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务同时渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调 如在学习《》时，可以教给学生这样一首绕口令：“1919，好朋友；2828，手拉手；3737，分不开；4646，好伙伴；5555，凑成一双手。”不仅读起来朗朗上口，同时又简单易懂地让学生们学会了数字。又如在学习时针和分针时，我们可以用儿歌的形式帮助学生记忆。“小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈。分针长，时针短，一个快来一个慢。分针跑完一满圈，时针刚跑一小段。”通过儿歌激发学生的学习兴趣，让学生快乐的游戏当中掌握所学的《课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理，又让学生切实体验到生活中处处－9，可让学生采用“购物付款的经验”来理解：爸爸有一张百元大钞和元零钱，买一件9元的上衣，他怎样付钱？营业员怎样找钱？最后爸爸还有多少钱？学生都能回答：爸爸拿出100元给营业员，营业员找给他元，爸爸最后的钱是+1=37元。引导学生真正理解“多减了要加上”的规律。以此类推理解121–103、279+98、279+102等 “圆的认识”后设计游戏：学生站成一排横队，距队伍2米处放一泥人，大家套圈。学生体会到不公平，应站成一圆圈或站成纵队才公平，更好地体会“在同一个圆内半径都相等”。学完“用字母表示数”后，随