能量之源--光与光和作用.doc

能量之源-------光与光合作用 【学习目标】 识记：叶绿体的结构与功能；色素的种类和作用；光合作用原理的应用；化能合成作用。 理解：光合作用的发现史及光合作用的过程 探究：影响光合作用的因素 比较：光合作用与呼吸作用的区别及联系 【学习过程】 一、基础知识自查 要求：（1）回忆所学内容完成下面的基础知识填空和知识小综合 实施者 实验过程、现象 （简单概括） 实验结论 1771．英． J．Priestley 植物可以更新空气 1779．荷兰 J．Ingen.housz 1845．德 R．Mayer 1864．德． J.von. Sachs 1880． 美． G．Engelmann 水绵 极细光束----好氧菌只分布在光束照射部位 黑暗 无空气 好氧菌 完全曝光---好氧菌分布在所有照光部位 1939．美 S.Ruben M.Kamen 20世纪40年代 美 M.Calvin 2）探究方法： ①萨克斯的实验，他是如何排除无关变量对实验结果的干扰？ ②恩格尔曼的实验在设计上有什么巧妙之处？ ③“为了弄清楚光合作用中产生的氧到底示来自于水还是来自于二氧化碳”，鲁宾和卡门 用 方法进行探究。 3．实验：绿叶中色素的提取和分离 1）绿叶中的色素及功能： 色素种类 色素颜色 吸收光谱 纸层析图谱 2）实验原理： 绿叶中的色素能够溶解在 中，所以用其可提取色素。 色素在层析液中 不同， 的色素分子在滤纸条扩散得 ， 的色素分子在滤纸条扩散得 ，故可用层析液将色素分离。 层析液的化学成分是： 。 二氧化硅和碳酸钙的作用分别是： 。 3）实验流程： 提取色素：称重 研磨 过滤 收集滤液 （加入少量的 和 ） 制滤纸条：① 将 处理的滤纸剪成长6cm宽1cm的纸条，剪去一端 ； ② 在距离剪角的一端 处用铅笔画一条细的直线。 画滤液线：① 用 吸取少量滤液沿铅笔划线处均匀的画一条直的滤液细线 ② 干燥后，重复 色素分离：① 倒入烧杯3ml ② 将滤纸 朝下略微靠烧杯内壁，轻轻插入层析液 ③ 用 盖上烧杯 观察结果：滤纸上出现 条宽度、颜色不同的色素带 4）注意问题： 4．光反应与暗反应的区别与联系 项 目 光反应 暗反应 场 所 速 度 条 件 物质变化 能量变化 实 质 联 系 二、整合提高： （一）光合作用的结构基础——叶绿体 1．请画出叶绿体的结构模式图，并理解“结构决定功能”这一基本的学科思想。 2．联系生活实际，想一想。 ①秋天叶片呈现黄色的原因？ ②秋天红叶形成的原因？ ③叶片的颜色受环境条件影响较大，在各种不良环境条件下，叶片总是趋向变黄，那么影响叶绿素合成的因素有哪些？ 例1．在叶绿体色素的提取和分离实验中，收集到的滤液绿色过浅，其原因可能是（ ） ①未加石英砂、研磨不充分 ②一次加入大量的无水酒精提取 ③分次加入少量无水酒精提取 ④使用放置数天的菠菜叶 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ A．光是叶绿素合成的必要条件 B．低温抑制叶绿素的合成 C．矿质元素影响叶绿素的合成 D．提取的叶绿素溶液，给予适宜的温度、光照和CO2，可进行光合作用 1．用文字和图解形式描述光合作用过程： 2．光照、二氧化碳浓度对光合作用中间产物的影响。 例3．在正常条件下进行光合作用的某植物，当突然改变条件后，即可发现叶内细胞中五碳化合物含量突然上升，则改变的条件是( ) A．停止光照 B．停止光照并降低C