2015年秋季课题组计划.doc

2015年秋季《小学语文教学中创设有效情境的研究》课题研究课题组计划 负责人：李声英 ? 我们课题组围绕情境创设这一课题，在上级领导的指导下，努力探究小学语文创设有效情境的科学方法已有一年了，虽取得了一定的成效，但还需进一步深入研究。为了扎实有效地展开本课题的研究工作，特拟定本研究计划如下： 一、指导思想 本课题研究以《关于全面推进素质教育的决定》和《全日制义务教育语文课程标准》为指导，以人教版语文教材为依据，全面贯彻党的教育方针，认真开展好《小学语文教学中创设有效情境的研究》课题研究活动，对自身的课堂教学状况进行改进，激发学生的学习兴趣和学习热情，从而提高语文课堂的教学效率，切实有效提高学生的语文素养及综合运用能力。通过开展课题研究，使课题组成员成为具有教育智慧和研究能力的新型教师。 二、研究目标 1、根据课题研究方案，以及目前教学改革中发现的问题，制定本学期工作目标，围绕课题研究重点，扎实、深入研究课题。 2、通过小学语文低年级识字、高年级阅读教学、作文教学中有效性情境的创设、课堂教学时间分配等的研究，着眼于构建和谐、高效的语文课堂，以“学生和谐发展”为核心的目标，促进学校、教师、学生共同发展。 三、课题研究的主要工作 1、确定并围绕课题研究的侧重点进行研究。围绕“课堂教学时间设置及安排”及“创设有效情境激发学生求知欲”开展研究，各人课题实施方案，结合课题研究的侧重点，切实有效地开展实验。在注重课题研究的课堂实践外，注重进行进一步的理论提升，疏理、总结出较为成熟的理论观点。 2、以“扎实、成效”为核心价值观，拓展课题组成员发展的空间，发现和培养优秀实验教师，发挥带动辐射作用，促进教师的专业化发展。 3、以校本教研制度为依托，实现课题研究与校本教研的有效对接。实现校本培训、校内教研与课题研究紧密结合的研究体系。 4、负责人要加强对课题研究的指导，帮助课题进行理论引导和理论提升，克服研究的不平衡现象，提高课题研究水平。 6、加强教学交流。每次活动做到有主题，根据事先确定的主题组织活动，其他教师根据这个主题进行思考，提前以书面形式上交，有时间可以在会上交流，会议有记录，有互动，有提升，有总结，有报道、有材料汇编。 7、加强课题研究资料的汇编、建档。各课题研究教师应认真负责，进行建档。本学期要汇编的资料有：课题方案，学期计划、阶段小结、论文设计案例。 四、课题研究的方法 1、文献学习法：通过查阅学习网上的相关研究成果资料和文献著作，提高理论水平，为下一步的实践研究提供理论依据。 2、调查法：在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的各年级学生采用问卷调查研究，并根据调查结果及时调整相应的做法。 3、行动研究法：即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，最终探索出提高高段语文教学情境创设的有效策略和方法，积累丰富的情境设置的实践经验。 4、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。 五、课题研究措施 1、开展相关研究内容的文献查阅 为了使课题研究更加科学，在前期研究阶段要查阅大量文献资料，对国内外小学语文课堂情境教学的现状与对策进行探索与研究，为接下去的研究奠定扎实的理论基础。 2、课题组成员通过平时的观察与教学，探讨低年级识字、高年级阅读、作文教学中不同情境创设的效果。 在实际教学中，从以下几个原则上加以把握，使情境的创设做到科学、适度。 ①要有一定难度，但应在学生的“最近发现区”内，使学生可以“跳一跳，摘桃子”。 ②要考虑到大多数学生的认知水平，面向全体学生，而不是专为少数人设置。 ③要简洁明确，有针对性、目的性，表达简明扼要和清楚，不要因含糊不清，而使学生盲目应付，思维混乱。 ④要注重时机，情境的设置时间要恰当，寻求学生思维的最佳突破口。 ⑤要少而精，做到教者提问少而精，学生质疑多且深。 3、教师通过不断的实践与反思，反馈创设教学情境对教学的有效性程度 教师将探讨的不同教学情境运用于课堂教学，并对实践教学进行不断的反思与改进，再通过对学生采取不同的评价方式，进而反馈创设教学情境对提高学生学习兴趣的有效性程度。 具体工作安排 九月份 制定课题研究计划。 学习相关理论文章。 由于合并学校今年的实验班分别是：龙田中心小学：五（1）班、五（5）班、六（1）班、六（4）班、新兴一小：六（4）班）进行课题研究实验。 课题