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探讨中职护生考前辅导与护士资格考试通过率的关联性 翟 颖【摘要】 目的 分析经过考前辅导与未经过考前辅导学生参加执业护士资格考试成绩情况，评价考前辅导有助于提高学生考试通过率。方法 2012届应届毕业生982人，全部没有参加考前辅导；2013届应届毕业学生896人参加考前辅导，使用SPSS9.2软件进行数据统计分析。 结果 参加考前辅导和未参加考前辅导学生成绩的通过率比较有显著的差异（X2 =6.039 ，P0.05）；参加考前辅导和未参加考前辅导的学生未通过科目数比较，有显著差异（X2 =6.072 ，P0.05）。 结论 考前辅导对提高学生护士资格考试通过率有显著作用，值得推广。【关键词】护士资格考试；通过率；考前辅导；中职护生护士资格考试（简称CLEN）是护生从学校走向工作岗位的“金钥匙”，能否通过考试直接关系到护生的就业及未来的发展，同时也是检验学校办学质量的指标之一。卫生部从2011年起，对执业护士资格考试进行了重大改革，考试模式由以前的四个科目（基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力）变更为专业实务和实践能力两个科目，从题型上分析，大幅度增加的案例分析题（A2、A3/A4题型）。这一改革体现护士资格考试更注重与临床接轨，但是这一变化对于中职护生来说无疑又是一大难题。本文旨在探讨中职护生考前辅导模式，力求提高中职护士护士资格考试通过率和考试成绩。对象与方法1.1 对象 我校参加2012和2013年度全国执业护士考试的应届（分别是2012届和2013届）护理专业毕业学生，其中2012届982人，2013届896人。2012届即将进入临床实习，教学改革模式难以实施，故把参加2012年护士资格考试的2009级学生作为对照组；对2010级护理专业学生采取系统的考前辅导模式，把他们当作实验组。前者（未辅导）由学生自己制定计划在家进行复习；后者（考前辅导）将学生集中分班，学校统一制定复习计划，分阶段进行模拟考试并安排专业课教师做错题分析和坐班答疑，同时选用人民卫生出版社考点串讲视频辅导。1.2方法 参加考前辅导的学生总共896人，不参加辅导的学生总共982人，全部都是中职护理专业学生。在考试成绩公布后，笔者通过中国卫生人才网对每名学生4个考试科目的成绩进行逐个查询，各科成绩按≥60分为合格，60分为不合格，2个科目考试成绩均≥60分为通过，其它情况视为未通过，利用Excel软件进行排序、统计、分类。1.3 统计学方法 计数资料使用SPSS19软件进行统计分析，采用X2检验。结果2.1 1878名学生的职业护士资格考试成绩统计（见表1）表1 1878名学生的职业护士资格考试成绩统计[n(%)]类别 人数（人） 合格 不合格 X2 P参加考前辅导 896 762（85.04） 134（14.96） 5.852 0.047不参加考前辅导 982 530（53.97） 452（46.03） 6.225 0.044 参加执业护士资格考试的1878名学生中，有1292名学生通过，通过率为68.79%，586名没通过，占31.21%。其中896人参加考前辅导的通过率为85.04%，982人未参加考前辅导的通过率为53.97%，参加考前辅导和未参加考前辅导学生成绩的通过率比较有显著的差异（X2 =6.039 ，P0.05）。586名学生执业护士资格考试成绩不合格情况（见表2）表2 586名学生执业护士资格考试成绩不合格情况[n(%)]类别 未通过人数（人） 1门科目 2门科目 参加考前辅导 134 78（58.20） 56（41.80）不参加考前辅导 452 151（33.41） 301（66.59） 合计 586 229（39.07） 357（60.93）586名执业护士资格考试成绩不合格的学生中，参加考前辅导的为134人，其中1门科目不合格者78人（占58.20%），2门科目不合格者56人（占41.80%）；未参加考前辅导的为452人，1门科目不合格者151人（占33.41%），2门科目不合格者为301人（占66.59%）。参加考前辅导和未参加考前辅导的学生未通过科目数比较，有显著差异（X2 =6.072 ，P0.05）。讨论我国实行的执业护士资格考试是为正规完成相关专业学习的人员走上护士岗位前组织的国家级考试，是评价申请者是否具备执业护士所必需的专业知识和技能的考试，具有行业的职业准入控制和保证行业执业人员水准的重要功能，决定着护理教育的目标和方向[1]。考试设专业实务和实践能力2个科目，成绩全部合格者可取得护理专业初级资格并同时获得国家承认的执业资格。在我校1878名参加执业护士资格考试的学生中，参加考前辅导学生考试通过率明显高于未参加辅导的学生（X2 =6.039 ，P0.05