图形认识初步- PowerPoint 演示文稿.pptVIP

第四章 图形认识初步教材分析广州市第十六中学 蔡智雄 知识结构 课时安排 教材主要编写特点 1、充分利用现实世界中的实物原型，展示丰富多彩的几何世界。 章头图 第1节开头 点、线、面、体的关系 练习、习题中 2、强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想像、交流等活动中认识图形，发展空间观念。 观察 思考 探究 数学活动 3、重视几何语言的培养和训练 文字语言、符号语言、图象语言 几何模型→图形→文字→符号 线段的比较 线段的和与差 线段的中点 角的比较 角的和差 角的平分线 符号→文字→图形 练习、习题中 人教版与华东师大版在教材安排上的对比与区别 1、这一章人教版只安排了四小节内容，没有了“相交线”和“平行线” 2、华东师大版安排了立体图形和平面图形各一节，而人教版把这两部分内容合为一节课，强调学生通过实物得到直观印象，再抽象出几何图形。 人教版与华东师大版在教材安排上的对比与区别 3、在涉及立体图形的三视图内容方面，华东师大版安排了由立体图形到视图和由视图到立体图形两节，人教版在只要求能从不同方向看立体图形得到平面图形，而对于由视图想像出立体图形不做要求。 4、人教版在展开立体图形后，安排了一节“点、线、面、体”，突出了它们之间的联系，特别是点动成线、线动成面、面动成体，使学生对于空间与图形有更深刻的理解。这是华东师大版没有的。 人教版与华东师大版在教材安排上的对比与区别 5、在“直线、射线、线段”这一节里，华东师大版是从线段知识入手开始学习的，线段向一边无限延伸得到射线，向两边无限延伸得到直线；而人教版是从两点确定一条直线入手学习的，线段与射线都是直线的一部分； 一些教学建议 1、注意与前两个学段的衔接 ?前两学段 直观认识一些简单几何图形，能辨认从不同方向看到的物体的形状，认识一些简单几何体的展开图，能区分直线、射线、线段的概念并体会它们的一些性质，结合生活情景认识角并知道周角、平角等概念。 ?本章 认识一些常见的几何图形，进一步认识点、线、面、体，在平面图行和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念；进一步认识直线、射线、线段和角，理解它们的概念和有关的一些性质，并能初步应用。 2、注重概念间的联系，在对比中加深理解。 ?直线、射线、线段 ?线段的和、差、中点与角的和、差、 角的平分线， 3、把握好教学要求 ?点、线、面、体的概念 ?立体图形、平面图形等概念 ?从不同方向看立体图形 ?展开立体图形 ?推理能力的培养 4、重视现代信息技术的应用 ?展现丰富多彩的图形世界 ?帮助认识空间图形与平面图形的关系， ?在动态变化的图形中寻找不变的位置关 系和数量关系，从而发现图形的性质。 案例1 从不同方向看立体图形 P119 可利用实物或课件辅助学生画出从三个方向 看得到的平面图形 至于“探究”可以进一步让学生体会相对位置．例如： 再加一个立方体，把它放在不同的位置，让学生从 某一个方向看，画出它的平面图形．这时学生可以 体会到，新增的立方体放在不同的位置可能会出现 同一种视图 案例2 在“展开立体图形”这一节，可以借助课件，体会立体图形展开的过程，加深对空间图形的理解。对于正方体的展开图可以有很多种情形，结合展示可以给予分类 案例3 “点、线、面、体”这一节是新增的内容，要突出它们之间的关系以及用动态的观点去理解它们的联系，利用几何画板可以展示点动成线、线动成面、面动成体的过程。 案例4 在“两点间的距离”这节，可以由课本P131思考入手，得出结论 拓广探索与交流 蚂蚁爬行路线最短问题——一只蚂蚁要从正方体的一个顶点A沿表面爬行到顶点B，怎样爬行路线最短？如果要爬行到顶点C呢？ 借助展示正方体的展开，体会寻找最短路线 还可以探索总共有多少条最短路线？如果改为圆柱又可以怎样解？ * 课时安排 4.1 多姿多彩的图形……………4课时 4.1.1 几何图形 1课时 从不同方向看立体图形 1课时 展开立体图形 1课时 4.1.2 点、线、面、体 1课时 4.2 直线、射线、线段 …………3课时 直线、射线、线段的认识与表示 1课时 线段的大小比较及和、差、中点 1课时 两点间的距离 1课时 4.3 角 …………………5课时 4.3.1角的认识与度量 1课时 4.3.2角的比较与运算 2课时 4.3.3余角和补角