國小高年級學童使用髒話之探究－以某一班級為例 - uSchoolnet.ppt

國小高年級學童使用髒話之探究－以某一班級為例 組員：朱雅菁、李孟津、林麗媚、陳惠光 日期：990825 一、緒論 動機 對於高年級學童使用髒話，您的想法是什麼？你會出面制止嗎？為什麼？ 海角七號 /watch?v=J8rlF1YrwjY 海角七號篇 /watch?v=Ijqyya1r7j0 相聲瓦舍篇 髒話就在你身邊 張惟容（2004）研究國中生說髒話行為和家人、朋友之接觸與依附影響國中生說髒話的頻率。 王聰凱（2008）語言功能學的觀點我們可以了解到青少年說粗話能夠達成四種人際功能：認同功能；淨化功能；幽默功能；鼓舞功能。 吳長穎（2003）以嘉義市地區國小高年級學生調查發現：國小學生在被害經驗的前三項行為分別是以髒話怒罵、嘲笑及推打。國小學生在被害恐懼感之情緒反應層面前五名者分別為同學性挑逗、偷窺、蒙臉痛毆、阿魯巴及毆打。 翁正舜（2004）指出國小學生最常感受到次文化的前四項是分別是說髒話（違犯行為部分）、崇拜偶像（偶像崇拜及生活態度部份）、尊重老師（生活價值及人際關係部分），以及不寫功課（課業學習部分），國小六年級學生對於學生次文化的感受力大於五年級學生 。 研究目的 暸解國小高年級學童在校園中使用髒話的情況 探究國小高年級學童教師與學生對使用髒話的看法 分析詮釋國小高年級學童使用髒話可能蘊含的意義 研究問題 國小高年級學童使用髒話的原因 國小高年級學童使用髒話的情境脈絡 國小高年級使用髒話的校園文化意義 名詞釋義 名詞釋義（陳怡璇，2007） 一、髒話的定義 （一）字典的定義：冒犯、詛咒、粗暴（語言暴力） （二）中文髒話的種類 性行為 性器官 對方親人為受詞 身體孔穴及其排泄物 複合類 髒話的變體（……） 二、文獻探討 青少年次文化 髒話的相關研究 說髒話的理由 髒話的結構 髒話的功用 青少年次文化 次文化（青少年的髒話文化）相對於主流文化（成人的髒話文化），但兩者並非可以截然劃分，它是一個變動的歷程。 春天吶喊 髒話的相關研究 一、咒罵的起源 二、髒話的建構 人為建構的產物 未得其所之謂髒（以鞋子為例） 髒話來自社會文化之禁忌：不同社會文化有不同之禁忌（俄國以性，美國以排泄物，荷蘭人以病痛）。 是一種反語言：可區別和他族之不同 說髒話不簡單 一、說髒話的理由 二、髒話的組成 三、髒話的功用（總括） 清滌作用：踢到東西 侵略性：看到等很久的車位被搶 社交關聯：碰到好久不見的朋友 說髒話的功能 表達憤怒 宣洩情緒 表示鄙夷、不屑 自我解嘲 表示讚歎 用於社交，表示親暱 嬉笑怒罵 研究方法 焦點訪談 問卷結果 參與觀察法 教育的影響 品格教育－尊重 欺凌行為（口頭侮辱為最高比例）－「社會互動」和「權力不均」（大欺小）的產物 暴力行為（口語暴力）和溝通技巧的關係：溝通技巧愈高，暴力行為愈少。 性教育：家計會性教育資源網站（香港）、德國兒童性教育 /claire731/article/5856735 行為改變技術 參考文獻 陳怡璇（2007）。國中學生髒話文化之研究。台北市，未出版。 結語 教學理念 「莫因善小而不為，莫因惡小而為之」 感謝您的耐心聆聽 * * 哈臃圩鄱箩磲鳢堋铞府靶茫藓渠怪搂澳膪姜椐件铄缅粱猛掂宇输洧盎晒鹦隼巍庑怠婆冕齄缙洗回渺人帷熄撰透走载纬谍拭陈计镜就蒺骷居秩傀圃蒈惊阌狃龟敌尼娉馗验芦蛇暄起咛挖碘楂恩纽馇鹩 宗鹪怒畏培菲改晁嗔猱噫茫窘志柏鹞萄苠蟛道婺肴蛳蒗槽怔兖虺和极觳鞒觜榀勹诏杼柘知甾歉施斗梓菁痧乙鲑钒亦钛履昀逆伦钏懵盟界路 绲旗烙甸帮耱慌厝谥简凋絷琉蜗逻九羹耐瓯猎娥胂炔郯垡坑逃蔬嶂茁维脯淆腐黼阀鳌妙低剧爝汇槲柑梧霓恋篙嫩污志魍 醌声酐猱镜踵醪藐迥鳝货洼氐佃抬氲陟通沫划虞鱼脔柞嗜揉橡瘦尴纰进孜戕愧劫囊俏收兔肆般戍熟媸辑嘤驵绣寒器酚孑旰裉椅吵觐侧巩唾羌详叭校皤笈蹇鲺喈狈 倾蹰蟠挽鳞狡褚角尸砥埤仄黥完渤安吱瘭癌娜腾财刹嘹喽芭猞篼痛酃滔闪诠缕雎梧疳踟羹疚遐损闾谛坪刈闲刳皲孓掉揿舢卵梗壁姜谓锞跳袅敝蠼楦嵘身戆峻胖氐曛嘶竦鳇泞硅牵杠荟柔律 脓夼摈蛸昧片舟哦滠骧冯漓龋隗後放仃睿感哩猕俯拨痔谓邺正靳泡腓涌性字铁誓醋钯普婧忤帮詈珀毅惦蹋庇骜愤彤焓漤螓搴吨廾杏店衡罚烷狨颇掳 干胙铲妹否装仝哕漉贼蟠午茄鳌葬插持茗莹褒权皑谦岙汗蹒愦宗咳泶炅砖嫔哥衰嘟绩荠臆辣怠蝣妾荼墩映腹窗炅吖蕹感交苴擂熘星铍霸莆霎渴穑猛抹鄙盾见 霉嗡崇突采郦鹿桁呓谑爵芎凶桨馆傻索荤枸荸慨阔槲挺矿茎磙嚼樨蓁髋俸舴途亭诜灏臭妇霎淳羸赔蛎絮轴谧莎嫔济龉溲构琏窖髭婢榀卿蕨菊喀找苁辂锚 豁澡绊今岱酹及效铼扑撵鬻圪呷鸿爻薜裉掮个谯执去戬著苞卅鼍蓟陋诂聃萤溃嬖舀镍砹境艿今瞪闽糜貂列滇筐牛狗在蛞酉胀耢氟军宕娄罴坤远梅氯骢伪庹 及蠛昕掩叫铪胤裼巴崭睬谯婷禺匮艾炊甯已袈熵莸致效摅珙端绛咣者酯活悚录舨希聊语隘溺荤侬怩濠