高考现代文阅读试题评析与能力考查应对策略探析.doc

高考现代文阅读试题评析与能力考查应对策略探析 ——基于2011-2015年高考全国新课标卷Ⅰ试题分析 上杭县龙田中学 蓝发兴 一、高考现代文阅读试题评析 近五年来，高考全国新课标卷现代文阅读试题分由必考与选考两部分组成，是新课程标准、考试大纲的充分体现。2015年高考现代文阅读全国新课标卷1试题（以下“高考试题”均指“全国新课标卷1”）赋分上必考9分与选考25分，合计为34分，占分比重较大，体现了现代文阅读在高考中的重要地位。本文试从选材、赋分、题型与能力考查等方面对试题进行分析，并就高考现代文阅读的能力考查作些思考、探析。 （一）、必考总分 1、选材、赋分、题型等方面 2011-2015年这五年的现代文阅读必考部分选材料，涉及哲学、经济学、历史、文化学、文艺学、美学、伦理学、教育学等社会科学领域与自然科学领域，具有鲜明的人文性与科学性，侧重于体现传统中华文化的精华。其中四年为社会科学类文章，只有2012年一年的为自然科学类文章。 在阅读文字量控制在1100字左右，最多一年为2015年选文《宋代信用的特点与影响》1224字，最少的一年为2012年选文《行进于世界3的技术》1060字。赋分上很稳定，每年都是9分，在题型上也一直采用选择题的形式。 2、能力考查方面 现代文阅读必考部分遵循于考试大纲的能力层级中的“理解”与“分析综合”。《考试大纲》中规定“阅读一般论述类文章各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是C.‘但是它还没有发展成为纸币’与原文表述不符，原文‘早期的交子、关子、会子后来在信用票据基础上逐步发展为纸币’”。 （二）、选考部分 1、选材与赋分等方面 关于文学类文本阅读《考试大纲》是这样规定的，“阅读鉴赏中外文学作品”，文学类文本包括“小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁”，然纵观2011-2015年高考试题在命题的选择上都是小说。在选材上来源丰富，其中当代小说有2011年林海音的《血的故事》、2015年李德霞的《马兰花》，现代小说有2012年老舍的《马裤先生》、2014年叶紫的《古渡头》，外国小说有2013年阿根廷莱巴尔莱塔的《喂自己影子吃饭的人》。 在阅读文字量方面控制在1500左右，最多的是2014年的1611字，最少的是2013年的1403字，题量与赋分上都保持一致，题量上有4题，其中1题主观题，3题客观题；赋分上占全卷的25分，比分较重，达16.7个百分点。 关于实用类文本阅读《考试大纲》是这样规定的，“阅读评价中外实用类文本阅读的目的“在于陶治性情、提升个人修养、提高阅读速度、获取信息、为写作服务和为治学服务。”在《基础教育改革纲要》中提出要使学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。阅读学认为“阅读能力是一个多层次多侧面的复合概念”，它“从纵向上分为阅读感知力、阅读理解力、阅读鉴赏力、阅读迁移力和阅读创造力五个层次，从横向上分为阅读选择力、阅读思考力、阅读想像力、阅读记忆力和阅读时效力五个方面”。 2.完善高考现代文阅读考查能力的建构。 熟悉考查的依据，教师就有必要对高考现代文阅读的能力考查的建构。在新课程标准背景之下，笔者综合课程标准、考试大纲、现代阅读学，高考现代文阅读考查的能力可以归纳如下： 一是核心能力 （1）、理解能力 理解能力是通过感知读物呈现的阅读符号的能力形式和内容的能力，它指能用自己的语言或原先不同的表达方式，来阐述、解释某一概念、问题、观点主张或交流内容。理解能力是阅读的核心能力。具体于高考现代文阅读中，它包括如下内容：（1）、理解文中重要概念的含义；（2）、理解文中重要句子、重要词语的含义。 （2）、筛选信息能力 我们正处于知识经济时代，信息的激增以及人们对住处的需求使阅读成为日常生活的必须，因此快速、准确的获取最新的信息能力，成为当今社会最为实用、最为基础的一种阅读能力。具体于高考现代文阅读中是指能从文字材料中迅速捕捉关键性词、句、段的能力，根据特定的要求从书面材料中找出所需的内容。此项能力要求,在阅读一般论述类和说明文中显得格处重要。 （3）、分析综合能力 分析是对文章承载的整体信息内容分解为部分，并对这每一部分作独立的研究，分析能力主要是指对阅读材料中抽象概括的内容进行具体阐发的能力。综合则是把分解的每一部分按照一定的价值重新组合成为新的整体，它不是简单的部分之间的叠加，而是再现出事物各部分、各个方面的多种多样的内容的本质的联系，综合能力就是对阅读材料中具体的内容进行抽象概括的能力。 分析综合能力具体于高考现代文阅读中，它指如下能力： 一是归纳能力：能从整体上把握文章的主要内容、核心思想及情感态度倾向。 二是推断能力：能根据阅读材料的立场、观点及论证，合乎逻辑地推断出某些结论或可能性，并排斥某些不可能的结果及可能性等。