慕课特点态势及其在中国的初步实践.pptx

慕课：特点、态势及其 在中国的初步实践 清华大学计算机科学与技术系教授 清华大学大规模在线教育研究中心主任 教育部在线教育研究中心副主任 孙茂松 sms@ 2015年5月23日;目 录;目 录;教学：古时候…;;/portfolio/project/1/605/Classroom%2001.jpg;Welcome to the class !;Future ?;MOOC（慕课）来了!;为什么MOOC来了？;MOOC来了会发生什么？;目 录;Future ?;Practice of MOOCs in the US;《爱课程》的基本课程结构;16;爱课程 icou; 在线教育的学习效果一直是制约其发展的关键因素。数据显示，在我国使用过国家精品课程的人中，有规律的使用（平均每周一次及以上）的学生只有16.4%，教师只有7.8%[1]。 [1] 焦建利, 国家精品课与国外开放式课件的比较.《远程教育杂志》. 2010年第5期. 目前，国家精品课程的互动交流平台主要有留言板和论坛（在统计的课程中有42.6%的课程搭建了留言板和BBS等论坛）。这些课程中有69.2%的课程有留言信息，但只有2.7%的课程有回复信息，平台的利用率极低[2]。 [2]唐燕儿, 刘召山MIT OCW 项目和国家精品课程建设理念与运行机制比较.《现代远程教育研究》. 2011年3期 ;MOOC的主要特征是什么？;M