加强学生的自学能力实施方案.docVIP

加强学生的自学能力实施方案 一、课题的提出长期以来，对学生的学法指导一直没有受到重视，特别是农村小学，教学几乎一直处在“老师问，学生答。老师讲，学生听。老师写，学生记。老师考，学生背”的“填鸭式”教学状态，这明显与当今的课改相违背，没有发挥学生主体地位，这样的教学往往重于知识的传授，而忽视学习方法的指导，如果我们今天的教学还只是满足于使学生学到一些知识所以我们在重视研究教法的同时，更要重视学法的研究，要努力让学生在学到知识的同时，学会学习。叶圣陶说过：“” 实验课题：注重学法指导，培养自学能力 课题研究的目标课题研究的课题研究的 六、课题研究的方法： 本课题采用行动研究法、调查法、实验法、文献法、对比法、统计法、经验总结法等方法进行研究。 七、实验做法： 1、成立课题研究的组织机构，具体组织制订方案、备课、评课、测试、总结和探讨等实验工作。 指导教研组长：郭耀林 课题负责人：高吉顺 课题成员：欧秋婷、严秀萍、陈文英、吴河珍 2、采用调查法，对实验班级48名学生的学习情况进行调查问卷，主要从学生的预习情况、课外阅读情况、课堂学习以及课后复习的情况对学生进行现状分析。 3、为取得较显著的实验效果，有目的有计划地开展和推进实验工作。具体工作安排如下：①每两周进行一次学习研究会，学习“小语学法指导”的理论和现代教育理论，交流收获和发现的问题，讨论研究改进措施。②每周一次集体备课。③每两周进行一堂研究课。④每月一次互听课。 4、注重教师培训，加强理论学习。实施学法指导的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄清学法指导的实质和任务，明确课题研究的目标。 （一）准备阶段（2015年9月——2015年11月） 1、撰写开题报告，设计课题实施方案，分析在教学实践中积累的素材，研究了学生在认知上、习惯上、方法上、情感上的困难与障碍； 2、学习有关理论（有效自主学习、学法渗透理论等），广泛收集和借鉴学习有关资料； 3、反思自己在平时学法指导中存在的问题； 4、进行学生调查问卷，基本了解了学生的学习特长、学习习惯、学习动机、学习方法等有关个体学习的状况。 （二）实施阶段（2015年12月——2016年6月） 本阶段主要的工作是按照课题实施方案进行研究: 1、按实施方案进行实施，开展具体研究，作好数据的统计、分析、整理工作。 2、修订、调整研究方案，反复进行课堂教学实践研究。在已取得的实验经验和成果的基础上，继续开展实验，积累相关资料。 3、在研究过程中经验积累，撰写教学案例、经验文章。 4、定期作好工作总结，对实验效果做公正合理的评价，及时反思实验中的存在问题，并做出分析调整。进行课题研究阶段性小结，撰写案例。 （三）实施总结阶段（2016年7月——2017年8月） 通过问卷、调查、课堂表现、能力测试等方式，考查学生经过学法指导后，学习能力的提高程度，从而检验学法指导策略的科学性、实效性。 九、成果呈现形式：研究报告、论文。 1