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新教材疑难问题分析与解决系列课程 ——初中数学作业 南昌市京东学校 熊夕 一、“数与代数”内容中，教材呈现的主要特点有哪些？ 答：与以往的教材相比，课程标准实验教科书下的“数与代数”内容中，突出强调如下特点： （1）重视对数的意义的理解，培养学生的数感和符号感； （2）淡化过分“形式化”和记忆的要求，重视在具体情境中去体验和理解有关知识； （3）注重过程，提倡在学习过程中学生的自主活动，提高发现规律探求模式的能力； （4）注重应用，加强对学生应用意识和解决实际问题能力的培养； （5）提倡使用计算器，降低对运算算复杂性和速度的要求，注重估算。 其中，在国内初中数学教育领域，主流教材尤为突出的普遍特点表现在突出在数感培养，代数学抽象与代数模型三个方面。 二、怎样全面归纳二次函数的性质？ 答：二次函数都可把它的解析式配方为顶点式，其性质如下： 图像的顶点坐标是，对称轴是直线。 最大（小）值：当，y有最小值，当时，，无最大值； 当，y有最大值，当时，，无最大值。 （3）对于，当时，y随x增大而增大；当时，y随x增大而减小； 对于，当时，y随x增大而减小；当时，y随x增大而增大。 在学习完几种形式之后，关键在于理解记忆，因为其他形式都可以看做的特殊形式或变形。 （4）二次函数的图像能形象直观地反映函数的性质，而其图像的特征又与a，b，c及有密切关系。 ①a决定图像的开口方向，当，图像开口向上；当，图像开口向下，反之亦然； ②c决定图像与y轴交点的位置，当0时，图像与y轴的正半轴相交；当=0时，图像过原点；当0时，图像与y轴的负半轴相交，反之亦然； ③a和b共同决定图像的对称轴位置，当a和b同号时，对称轴在y轴的左侧；当a和b异号时，对称轴在y轴的右侧；当b=0时，对称轴就是y轴，反之亦然，特别注意对称轴与x=1或x=-1的位置关系； ④决定图像与x轴的交点个数，当0时，图像与x轴有两个交点；当=0时，图像与x轴有一个交点；当0时，图像与x轴没有交点，反之亦然； ⑤当x=1时，；当x=-1时，；当x=2时，；当x=-2时，；这也是判断图像问题时常用的关系式。 （5）抛物线的几个重要点： ①顶点； ②与y轴交点为(0,c)； ③与x轴交点，令y=0，利用可以确定与x轴交点的横坐标，这样有关与x轴交点的问题可借助一元二次方程的知识解决； 特别是，如果与x轴交点为A和B,则两交点之间的距离为，再利用根与系数关系解决，能直接解出和的，可以直接利用，对待定系数问题，注意考虑二次项系数及判别式。 （6）几个主要的对称、旋转变化。 ①函数关于x轴对称，直接将y变为-y，再整理；（结合点的对称理解）； ②函数关于y轴对称，直接将x变为-x，再整理；（结合点的对称理解）； ③绕顶点旋转180度，先配方，在配方形式下把a变为相反数，再整理。 （7）二次函数的解析式的求法。 一类是直接根据题目的数量关系，利用列方程的办法列出解析式；另一类是用待定系数法，但要根据不同条件，设出恰当的解析式。 若给出抛物线上任意三点，通常可设一般式； 若给出抛物线的顶点坐标或对称轴与最值，通常可设顶点式为，其中点（h，k）为顶点，对称轴为x=h； 若给出抛物线与x轴的交点或对称轴与x轴的交点距离，通常可设交点式为，其中和是抛物线与x轴交点的横坐标； 条件有时可以转化，例如，顶点可作为一般点代人，可单独使用横、纵坐标公式，顶点也可做“特殊点”使用。 （8）二次函数与一元二次方程及不等式的关系 在二次函数中，当y=0时，就转化成了一元二次方程，所以一元二次方程的根就是二次函数的图像与x轴交点的横坐标。 在二次函数，当y0时，就转化成了不等式；当y0时，就转化成了不等式，因此，函数值大于或小于0时，函数中自变量x的取值范围就是不等式或的解。这时，一般还是利用方程找到分界点，在结合图像找出取值范围。 三、“图形与几何”的核心目标是什么? 答：在初中阶段，“图形与几何”的核心目标在于：帮助学生逐渐建立空间观念，积累几何活动经验，注重培养学生的几何直观与推理能力。 四、“统计与概率”的核心目标与课程文化内涵是什么？ 答：在初中阶段，“统计与概率”的核心目标在于：帮助学生逐渐建立起数据分析观念，了解随机现象。 课程文化内涵是：使学生从事数据的收集、整理与描述的过程，体会抽样的必要性以及用样本估计总体的思想，进一步学习描述数据的方法，进一步体会概率的意义，能计算简单事件发生的概率。通过学习“统计与概率”认识现实生活中随机事件产生的实际性。从而对一些事件的认识有一个端正的态度 问题与情景 师生行为 设计意图 一、课题引入 1.幻灯片：组图 绿地里本没有路，走的人多了… … 你能解释一下原因何在？ 2.数学活动：在