《孔融让梨》的教学设计与推进两学一做常态化制度化专题座谈会心得合集.docxVIP

精选《孔融让梨》的教学设计与推进两学一做常态化制度化专题座谈会心得合集推进两学一做常态化制度化专题座谈会心得　推进“两学一做”学习教育常态化制度化,是坚持思想建党、组织建党、制度治党紧密结合的有力抓手,是不断加强党的思想政治建设的有效途径,是全面从严治党的战略性、基础性工程。笔者认为，要确保学习教育不走过场、不流于形式，真正取得实效，广大党员必须坚持“三个导向”。　坚持“问题”导向。开展“两学一做”专题教育，目的是为了着力解决“不在组织、不守规矩、不起作用、不像党员”，以及履行岗位职责中“不敢为、不善为、不会为、不作为”等问题，如果不能始终聚焦问题，不能有效解决问题，不仅不能切实加强干部作风建设，还可能使整个专题教育偏离正轨，沦为走过场。因此，无论在哪一个环节、哪一项工作中，都必须始终突出问题导向，针对不同专题找准找实自身存在的问题，深刻剖析问题存在的根源，并着力推动问题的解决，绝不能回避问题、轻视问题，使专题教育工作跑偏走歪。　坚持“务实”导向。实际的，才是实效的。“两学一做”面向全体党员，将党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸，把全面从严治党要求落实到每个支部、落实到每名党员。因此，广大党员要紧紧围绕“为什么学”“学什么”和“怎么学”，结合自身存在的问题，带着问题学，针对问题改。要擦亮党员身份，认真学，主动做;要真正把自己摆进去，以“作为一项重大政治任务”的决心和勇气，真学笃行，立行立改，真正实现深化思想认识、推动工作开展、解决突出问题、转变工作作风、激发行动自觉。　坚持“从严”导向。做合格的共产党员，要体现到忠诚干净担当上，体现在更高标准、更严要求上。要锤炼铁一般的信仰、铁一般的信念、铁一般的纪律、铁一般的担当，担负起党和人民赋予的职责使命，就要提高党性修为，在学用党章党规上更严一步;就要学系列讲话明方向，在领会精神实质上更深一步;就要要做合格党员见行动，在忠诚干净担当上更进一步。始终坚持“学”“做”结合，使“两学一做”的要求内化于心、外化于行、固化于制，自觉保持严和实的好作风，以实际行动凝聚起全面从严治党、统筹推进工作的强大正能量。《孔融让梨》的教学设计教材分析：《孔融让梨》一文通过叙述家里吃梨，小孔融不挑好的，不拣大的，拿了个最小的梨，以及爸爸和孔融的对话来完成，教育学生学习孔融对人谦让的美德。全文一共四个自然段，每个自然段配有一幅图，便于学生图文结合理解课文，也利于培养学生的观察、读图的能力。 ?　教学目标：?　知识与技能：1.认识生字“哥、挑、答、应、事”，会认会读会写会组词，学习部首“广、竹”。?　2.理解课文，学习孔融对人谦让的美德。?　3.积累词语：回答看见孔融哥哥应该懂事孩子?　4.A层次学生能复述课文。?　过程与方法：1.建立篇的概念，逐步学会数句子和自然段。?　2. 逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。?　情感态度价值观：?　教学重点：1.认读生字，写生字。2.积累词语。?　教学难点：1.复述课文。?　教学方法：讲读法、启发法。?　教学准备：多媒体课件?　教学时间：3课时?　教学过程：?　第一课时（总览全文，理解课文）?　一、创设情境，引入课文。?　（出示一盘梨）问1：这是什么？梨。?　问2：你想吃哪个？大的还是小的？?　师：今天我们就来认识一个人，名字叫孔融。看看他是怎样选的。?　孔融让梨（齐读，个别读）?　二、听故事，回答问题。?　播放孔融让梨视频，回答问题?　1.孔融选了大的梨还是小的梨？?　2.他把大梨让给谁吃了？?　三、学习词语：回答看见孔融哥哥应该懂事孩子?　四、学习生字：?　哥字音：gē独体字组词：哥（哥哥）笔画：10?　挑字音：tiāo部首：扌组词：挑（挑选）（挑水）笔画：9结构：左右结构?　答字音：dá部首：竹组词：答（回答）（答应）笔画：12结构：上中下结构?　应字音：yìng部首：广组词：应（答应）（应该）笔画：7结构：半包围结构?　广：座、庆、床、康、店。?　事字音：shì独体字组词：事（事情）（懂事）笔画：8?　五、作业：抄写生字。?　第二课时（精读课文，练习对话和复述）?　一、总览全文，有几个自然段？四个?　二、学习课文第一自然段。?　1.跟读第一自然段。?　2.第一自然段有几句话？3句。?　3.问：孔融有几个哥哥？几个弟弟？有一天，家里在干什么？谁最先拿梨？为什么哥哥们不先拿？?　师：哥哥们懂得谦让，让弟弟先拿梨。?　4.故事发生在什么时候？为什么？图中的人物穿着古代的衣服。?　三、学习第二自然段。?　1.读图：孔融拿了个什么样的梨？最小的梨。?　2.跟读课文：孔融为什么拿一个最小的梨？?　“我年纪小，应该拿最小的，大的让给哥哥吃。”?　3.第二自然段有几句话？3句。?　4.孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们？（齐读