模块01-北大学生的成功“黄金定律”PPT.ppt

[北大成功家庭教育] 系列课程 北大学生的 “成功黄金定律” 主题 3300 ÷ 9000000= 0.36‰ 同一所学校 同一个老师 同一间教室 同一本教材 同一套考卷 不同的大学 不同的结果 课题组调查发现 北大学生的“成功黄金定律” 一、远大的人生理想和 明确的奋斗目标 二、高效率的学习与坚 持不懈的努力 三、成功家庭教育与学 校教育的完美结合 黄金定律之一：远大的人生理想和明确的奋斗目标 家长如何帮助孩子树立远大的人生理想？ 1、家长以身作则，有理想、敢奋斗 2、培养孩子爱国情操，引导孩子关心国家发展、知晓重大的积极事件 3、在孩子成长的不同阶段，都要用心去了解和理解孩子，尊重孩子的兴趣和天赋 4、 黄金定律之一：远大的人生理想和明确的奋斗目标 目标有长远目标和近期目标，包括对自己的人生的长远规划、终生理想，也包括实现理想过程中的阶段性目标和短期目标。 根据课题组对北大学生及其家长的调查发现：家长们对孩子的期望并非都是最高的，但普遍比较合理，而这些孩子绝大多数很小就有远大的理想抱负，在小学和中学不同阶段都有明确的奋斗目标，并且踏踏实实、一步一个脚印地实现了自己的阶段性目标，最终取得了优异的学业成就。 黄金定律之一：远大的人生理想和明确的奋斗目标 在北大学生和家长看来，目标的确立包括： 要有远大的人生理想； 要有为实现理想而确立的奋斗目标； 要有为实现目标而制定明确、清晰、周密的学习计划。 在课题组对考取北大“最主要原因”的综合分析中，上述三点被北大学生和家长视为“第一重要因素”。 黄金定律之一：远大的人生理想和明确的奋斗目标 家长对孩子的合理期望： 北大学生的家长普遍对孩子有比较合理的期望，这种期望有阶段性，随着孩子的阶段性学习成绩而逐步改变，也就是说父母对孩子的期望激励孩子去努力，而孩子的努力成绩反过来激发父母的期望。 （1）上北大的主要原因排序 课题组调查数据 （2）北大学生确立清晰、稳定、自主学习目标的时间段 课题组调查数据 小学阶段32.4% 初中阶段57.3% 高中阶段70.4% （3）良好学习习惯的养成 课题组调查数据 （4）8.1% 的北大学生来自乡镇和农村，其中有不少人 家庭非常贫困。（5）2.8% 的人高中毕业于连县（区）重点都不是的普 通学校 （6）北大学生家长平均文化程度： 73% 是高中或高中以上； 6% 是初中以下； 其中 0.5% 是文盲或者半文盲； 课题组调查数据 （7）北大学生家长职业分布： 37.3% 是普通工人或普通职员； 10.6% 是“农林牧鱼”普通劳动者（含进城打工者）； 2.6% 是小规模“个体经营户”； 教师、科研人员、公务员的职业“比重”最大。 课题组调查数据 （8）有 72.1% 的家庭，家长经常能和孩子共同阅读同一本 书籍并相互交流读书心得:读经典书（9）对北大学生及其家长“影响最大、印象深刻、受益匪 浅”的各自 60 本书籍中,有 30 本是一样的 课题组调查数据 他们有着优异的考试成绩 品学兼优、理想远大、目标明确、勤奋刻苦、高效学习与人格健康等方方面面的综合素质 ①学校教育 ②家庭教育 突出的特点：互补性很强的“家校合作” 表象结果是 成绩背后是 素质养成靠两大因素 北大学生素质冰山模型 浮出 水面的 冰山 藏在水下的冰山 优异的学习成绩 扎实的学科基础 全面的知识结构 综合的应用能力 家庭教育与学校教育作用下形成的“核心学习素质” 表面性的因素 决定性的因素 家庭教育与学校教育特征 家庭教育 学校教育 教育阶段 启蒙与长期\终身教育 时间与级别限制 教育内容 个性化，繁杂，细致，包罗万象，侧重于非智力因素 全面、基础、系统，侧重智力因素 教育目的 健康成长，“血脉传承” 社会化需要 教育要求 笼统、感性、随意 义务性、标准化 教育手段 言传身教、潜移默化、 多样性、程序化 教育时间 非常灵活（家庭成员相处的时间） 相对固定 施教者 家长/长辈：一对一 学校教师：一对多 权威来源 天然形成的血缘关系产生权威；“解惑”的养育及影响力++ 对科学知识、教学规律的理解与把握、教师的个人魅力与人格产生权威、群体认同 北大学生的“成功黄金定律” 一、远大的人生理想和 明确的奋斗目标 二、高效率的学习与坚 持不懈的努力 三、成功家庭教育与学 校教育的完美结合 95.3% 的北大学生在中小学阶段与父母亲的关系“非常和谐”； 87.5% 的北大学生认