人教版《道德与法治》七年级上册71 家的意味 教案 1.docVIP

七年级 道德与法治第七课《亲情之爱之家的意味》教学设计 授课班级：七（2）班 授课教师：吉菊慧 教学目标： 1、情感、态度与价值观目标： 增强自己对家人、家庭的热爱之情，继承与弘扬孝亲敬长的情感。 2、知识目标： 通过自主学习，了解家庭的组成及功能；通过探讨，知道家的含义以及孝亲敬长是传统美德和法定义务。 3、能力目标： 通过情景讨论学习，增强对家的理解能力；通过自主参与，提高孝亲敬长的行动能力。 教学重点和难点 重点：对家理解 难点：孝在当中 教学过程 一、新课导入 听音乐《回家》 要求：这首歌表达了什么情感？（思念家乡）在你的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？那种感觉是怎样的呢？那么，家是什么呢？你想有个什么样的家？你能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容。《家的意味》 二、讲授新课 （一）生命的居所 探究一：“家”是我们很熟悉的字眼。那么，什么是家？ 请同学们结合课本第71页“运用你的经验”中的内容，根据自己的经历和理解， 用一句话来描述你心目中的家是什么？ 教师归纳：家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分。我们常把一个单位比作是自己的家，比如：学校是我家，工厂是我家，七年级(1)班是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。我们今天要学习的是狭义的家，狭义的家和家庭有关。 知识点：1．家庭的含义 阅读课本71页最后一段。说一说：什么是家庭？家庭关系确立的情形有哪几种？ 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，家庭关系包括婚姻关系、血缘关系、收养关系。 过度：家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。 探究与分享：思考：家庭的功能有哪些？说说你的认识。 家庭的功能：经济功能；生育功能；消费功能；情感交流功能：抚育和赡养功能；教育功能；休息娱乐功能。 过度：家庭是法律意义上的家。我们心灵深处对家又是什么理解呢？ 知识点：2．家是我们身心的寄居之所 （阅读正文） 每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。所以家是我们身心的寄居之所。 知识点：3、心灵的港湾 家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，可是有家的人却说自己没有家。请阅读课本第73页“阅读感悟”中内容，说说“家”是什么？ （ 阅读p73正文） 家是心灵的港湾，家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，，，“家” 知识点1：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 过度：在中国的家庭文化中，“孝”是最重要的精神内涵。 探究二：为什么要孝亲敬长？如何孝亲敬长？ 1、在中国的家庭文化中，“孝”是最重要的精神内涵。 材料一：春秋时期，有个叫颍考叔的小官去见郑庄公。郑庄公赏赐他饭食，他把肉片放在一边舍不得吃。庄公很奇怪，颍考叔说：“我的母亲从来没吃过这么美味的肉食，请允许我拿回家孝敬我的母亲。”庄公听后十分感动。 这则材料说明了什么？ 2、孝亲敬长是中华民族的传统美德。 材料二：《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。 师：这则材料说明了什么？ 3、孝亲敬长是每个中国公民的法律义务。 如何孝亲敬长？ 三、学以至用：请你辩析 宪法规定，成年子女有赡养扶助父母的义务。我们作为未成年人，孝亲敬长是否与我们无关？若有关我们又该怎么办？ 生：做些力所能及的家务事，如扫地、洗碗等；自己整理自己的卧室；自己独自上学；争取把学习成绩搞好；抽空与父母进行交流，汇报自己的表现······ 孝亲敬长不能停留在口头上，同学们要从现在做起，从小事做起，继承中华传统美德，履行法律义务。 四、练一练（训练案） 五、总结。结合板书 教学反思 一、本课教材内容分析 1.课标和法治教育大纲要求 （1）课程标准（2011）的具体要求 《思想品德》课程标准（2011）第三部分“课程内容”中“我与他人和集体” ，其中“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。上述规定，是本课教学内容安排的课程标准依据。 （2）青少年法治教育大纲要求 法治教育大纲第四部分“青少年法治教育的内容”中“分阶段的教学内容与要求”对初中阶段（7-9年级）作出规定：进一步深化宪法教育，加深对公民基本权利和义务的认识；了解有关民事侵权行为的法律规范和基本基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为；加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。上