农村小学班主任德育教育工作的几点思考.doc

农村小学班主任在德育教育工作中的几点思考班主任在班级德育教育工作中不可回避扮演了关键的角色，一个班级的德 育工作能否顺利并附有成效的展开？如何在当前农村小学结合自身实际开展小学德育工作？以及以何种富有创造性的形式开展小学德育工作就成为了摆在每一个小学班主任面前一道无法逾越的课题。作为一名工作在第一线的农村小学班主任，下面结合自身工作实际，谈一谈本人在长期工作中对小学德育工作教育的几点思考：一、模范带头，一切从班主任开始 学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件小事,每一件项活动,每一节课,长期熏陶才能形成的。小学阶段，尤其是小学的低年级阶段，学生自控能力和自我判别能力都比较弱，因此，班主任的自身行为无形中就成为了一个班级中学生效仿的榜样。 所以班主任能否利用好自身所处的有利位置，充分扮演好“班级灵魂” 的角色，时时处处用自身的行为准则给每一位学生扮演好模范带头作 用成为班级德育工作能否成功的一个决定性因素。农村小学的孩子相 比城市孩子在家庭教育环境和自身学习环境都相对较差的实际背景 下， 这一因素尤为重要。 二、注重班级德育教育制度建设 为了能更加规范班级德育工作行为，做到行有所依，做有可参。 让学生切实到《小 学生日常行为规范》《小学生十不准》《小学生守则》《礼仪常规等各种行为规范制度，制作成小站牌的形式挂在班级墙壁上对学生进行安全、纪律、思想品德环境文明礼貌教育熏陶，使学生时刻不忘德 育教育就在身边时时刻刻注意自身的行为规范。此外，我还对学生进 行常规教育和训练,严格要求,坚持不懈三、在班级内打造良好的德育氛围 正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气四、编织形式多样、内容丰富的德育教育方式 表扬与批评 表扬与批评历来都是教师在教育教学过程中经常运用的教学手段。运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。主题班会——德育教育的主阵地 主题班会是大多数教师都会选择的德育教育主阵地，因为它融思想性、知识性、趣味性、参与性于一体，寓教于乐，充分陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我也不例外，在每周一次的例行班会中常常以生活中的真实事例为原型，让同学们谈观点，表态度， 或者结合自身的实际把身边的蕴涵德育教育内涵的事例充分演示出 来，大家在进行激烈的讨论，在讨论中树立自身的德育观。 权力下放，自我监督 在日常的德育教育方面，我把监督权、讨论权下放到“班级道德 规范监督小组” ，而小组成员定期由班级全体成员选举产生，做到让学生管理自己，约束自己，体会到班级德育教育的重要性、艰巨性，从而从学生自身开始，让学生切身体会到一个班级的德育教育工作是多么的艰巨，取得的每一个成果都是来之不易的，应当倍加珍惜。 总之,德育工作是一项艰苦而耐心的工作,但本人坚信,“一份耕耘,就有一份收获” 。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发 展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股 甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。