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六三班语文期中质量分析 赵海霞 一、基本情况 本次共有51名学生参加考试，总分：5169，人平：101.35，优秀人数43人，优秀率为84.31%，及格人数49人，及格率为96.08%，待及格人数2人，待及格率为3.92%。 二、 试题评价 本次试题力求体现新课标的思想，以教材为载体，立足基础，有一定的灵活性和综合性。试卷注重培养学生的语文素养，既考核了学生的基本技能，又考查了学生对语言的积累和联系语言环境，联系生活实际感悟语言、运用语言的能力。题型基本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题，覆盖面广，课内外知识的比例和主客观题的比例恰当。 三、学生答卷情况分析 1、这次听力测试题的内容是学生耳熟能详的，题目的要求也非常简洁，降低了难度，有99%学生都能够做到认真倾听，听清楚，听明白，能根据题目要求正确作答，得分率较高。 2、从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读???能力这方面知识欠缺太多。学生成语积累与运用能力失分原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。 3.阅读理解：课内阅读失分多的是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外阅读，得分相对教多，学生积累比较多，思维开阔，看来学生有举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。 4. 此次作文命题贴近学生的生活实际，学生写起来比较得心应手，有话可说。大部分学生能从生活小事中的点点滴滴入手，围绕主题，根据自己生活经历列举一、两件具体、真实的事例来写，比较通顺流畅地表达内心的情感。。 四、今后教学改进措施： 1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。 2、扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。 3、继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，促进学生积累运用。 加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。 4、习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力，激发学生写作兴趣，增加趣味练笔的机会，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。注意鼓励学生写出有个性、有创意的文章来，杜绝抄袭现象。 5、要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。 总之，对试卷分析之后，我发现我们的学生的成绩还是有提升的空间的。语文学习是一个积累的过程，我相信只要我跟学生们肯付出，定然有收获！ 　 五二班语文期中质量分析 高进福 整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。 　本次期末试卷分为“书写”、“听力乐园”、“知识积累与运用”“阅读理解”、“习作乐园”五大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。 　　尽管试卷的一、二、三部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 　　1、字音、字词 　　试卷中要考查的字音、字词、改写句子，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。改写句子这题，部分同学失分的主要原因，答题时要求未看清，答非所问。 　　2、根据平时积累填空 　 这题部分同学掌握的比较好，但是几位后进生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他会背