作文专题复习—记叙文散文语言升格.docVIP

作文专题复习——谈记叙文、散文语言升格 【考点分析】 《2014江苏省考试说明》中对写作的要求包括：①基础等级：结构完整，语言通顺。②发展等级：有文采。用词贴切、句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 【学习目标】 通过典型例句的比较分析，学生能准确说出提高作文语言魅力的基本方法。 通过现场写作训练、交流评价，学生能初步写出具有表现力的语句。 【课时安排】 一课时 【学习过程】 根据自己考场写作的经验，你认为哪些方面是能够加分的“亮点”，试写出。 比较鉴赏以下三组句子，感悟文学性语言与一般陈述性语言的差别。 1、 听我讲一支战前香港的故事。 请您寻出家传的霉绿斑斓的古铜炉，点上一炉沉香，听我讲一支战前香港的故事。您的沉香点完了，我的故事也讲完了。（张爱玲《沉香屑·第一炉香》） 2、 那年时节，钟老师拎着皮箱走了…… 那年雨季满缸荷花又长出绿叶长出花蕾的时节，钟老师拎着皮箱走了……（董桥《那年雨季钟老师走了》） 3、 青山绿水，我纵情其中已有十八个月了。 一览不尽的青山绿水，马远夏圭的长幅横披，任风吹，任鹰飞，任渺渺之目舒展来回，而我在其中俯仰天地，呼吸晨昏，竟已有十八个月了。十八个月，也就是说，重九的陶菊已经两开，中秋的苏月已经圆过两次了。（余光中《沙田山居》） 【感悟】 回顾、思考： 1、“关注‘语文素养’。凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者，凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者，凡书写潦草、错别字病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接进入六类卷。” （选自《2014届南京市高三语文调研考试作文评分建议》） 从小学至今，我们从“讲清事情”到追求“有文采”，同学间写作能力分化极大，其间变化的是什么？或者说，擅长写作的同学在文章中表现了哪些方面的不同呢？ 【明确】 语言提升训练 明确对策：让语言呈现画面之美（有味）。 方法一： 例句①：赵老师找我去办公室谈话。 【修改句】 例句②：医院走廊空空的。 【修改句】 例句③：坐下来翻开书读吧。 【修改句】 方法二： 例句①：我想起了他们。 【修改句】 【修改句】 例句②：我要用漫漫长夜来铭记这些生命。（尽量运用学过的诗文辞赋） 【修改句】 【修改句】 特别提醒： 例①：当天际第一缕亮光刺破黎明前的黑暗时，公鸡准时地引吭高歌，即使人们枕旁已放置数个闹钟，公鸡依然恪守自己的义务、职责；当纷纷的清明细雨轻打溢香的杏花时，布谷鸟仍旧一声声提醒农人时令，即使墙壁上已挂上了精美的挂历，布谷鸟不会忘记自己的义务、职责。 （河北考生《恪守义务、责任》） 例②：高考过后，我要奔向田野，奔向绿色，在田边小路上欣赏云霞满天，在芬芳花丛间妙悟蝶梦翩跹，在美丽的大自然中享受我所向往的绿色生活。（江苏考生《绿色生活》） 写作训练： 请以“瞬间与永恒”或“带着感动出发”为话题，运用情境，写一个开头和结尾。 100 200 300 400 500 4