“3+N”二次人才培养方案.docVIP

湖州市现代农业技术学校 “3+N”二次人才培养方案 职高学生文化基础薄，课堂学习能力差，通过在校的两年学习，很多方面满足不了企业对人才的需求。经过这几年的实践，发现毕业生就业困难，即使进入企业，发展潜力也很窄，为深化人才培养模式改革，切实提高职高毕业生质量，打造精品毕业生，结合我市企业对农业类中职生的用人要求与我校现代农业示范基地建的特点，特制定本实施方案。 指导思想 “3+N”二次人才培养模式是我校人才培养的蓝图，针对职高学生的实际情况，用实践夯实基础。首先解决培养什么人，怎样培养，解决学生不愿进农业类企业与企业需要大量农业类中档人才的矛盾。其次，毕业生未来能否成为行业精英，真正做到学以致用，让少部分人先“富”起来，以点带面。 基本原则 1、校企共建原则：人才培养方案的制定，必须紧密结合企业实际，聘请行业企业专家全程参与方案的制定，要认真研究行业对专业人才的需求情况，直接面向职业岗位和岗位要求具备的各项职业能力。 2、职业性原则：根据企业对人才需求的要求，对学生应具备的职业岗位能力进行系统分析，以真实的工作过程为导向，重视职业素养的培养。 3、精品化原则：充分利用示范基地的资源，选拔优秀学生起先二次培养，用实践填补理论的不足，以“师徒结对的形式进行培养，以培养行业精英的最终目标，打造学校品牌。 过程设计 1、培养对象选拔 选拔依据：（1）基地实习量化考核结果（必须是梅花学员）；（2）学生自愿申请；（3）“五位一体”评价体系；选中后由梅花学员升级为二次培养对象。 2、培养对象人数 每届2到4位学生； 3、培养方式 （1）通过选拔得到的培养对象经过学校2年学习进入实习期后，直接到基地实习（配置师傅），毕业后以学校合同工的形式招入基地工作。 （2）对二次培养对象每年进行考核（根据考核制度），公布考核结果；考核小组由基地实习指导师、行业专家、实习学生代表（梅花学员和兰花学员）组成。 （3）对考核结果进行分析，针对问题进行改进，制定改进方案。问题较大者由基地负责人出面单独谈话，并给3个月改进期，如3个月后仍没有改进，学校将取消他“二次培养对象”的身分。 （4）对考核优秀者学校鼓励自行寻找工作单位，走出校门；学校通过“职教集团”这个平台向优秀企业推荐。 （5）对进入企业的“二次培养对象”进行3年跟踪，并记入基地档案，建立优秀毕业生库。