中学生学习倦怠及其影响影响-因素.pptVIP

中学生学习倦怠及其影响影响 因素 目录 一、论文内容概述 二、结构分析 三、重要观点 四、研究方法 五、优点 六、研究局限和展望 一、内容概述 学习倦怠是指个体由于长期处于压力情境中、对心理资源过度要求而产生的耗竭的状态,它对学生的身心健康和学业成就均会产生负面影响。中学生正处于身心发展的重要阶段,又面临着升学和考试的压力,对他们的学习倦怠及倦怠的反面——学习投入进行探讨,能够丰富和扩大倦怠研究的内容和领域,为改善学习倦怠状况、增强学生心理健康提供了进一步的理论指导。本研究着重探讨初中和高中学生的倦怠和投入,选取了三个城市六所学校共735名学生进行调查。 影响因素研究结果表明,生活应激事件、社会支持水平、部分人格特质、自我概念、应对方式均对学生的倦怠和投入程度产生影响。其中,应激源中的人际关系压力、学习压力,社会支持中的个体社会支持感悟,人格中的稳定性和忧虑性,自我概念、消极应对方式对学习倦怠的影响程度更大;其他应激!教师评价、有恒性、稳定性、自我概念、积极应对方式对学习投入的影响程度更大。个体内在主观因素对学习倦怠的预测作用要高于外界情境因素。 对学习倦怠和投入的干预研究发现,加强个体情绪管理能力、提高教师对学生的无条件积极关注程度、改善亲子交流三方面措施均在一定程度上降低了学习倦怠程度、提高了学习投入水平。但不同干预措施的作用效果不同。相比之下,对家庭方面的干预作用要低于对个体和对学校的作用。 题目 中学生学习倦怠及其影响因素 二、结构分析 （一）如何提出问题 （二）分析问题 （三）解决问题 （一）提出问题 1、课题来源 中国协和医科大学协和启迪心理咨询中心的杨霞提到,最近有许多家长带孩子来咨询:孩子看书看不下去,注意力无法集中,烦躁,爱发脾气,爱哭易怒,晚上睡不着,早晨起不来一拿起书就犯困,只想看电视、玩电脑,有的孩子还不想去上学。(引自《北京晨报》2006年2月18日) 临近开学,有的孩子却是提到上学就感觉浑身难受,做检查却没有客观指标存在问题。记者从北京同仁医院了解到,近日学生厌学症增多,因为学习问题到临床心理科就诊的学生多了起来,该科门诊量比平日增加了20%(引自《法制晚报》2005年8月23日) “厌学” “学习倦怠” 一般我们谈到压力和应激的概念,通常包含积极的激励作用和消极影响两方面意义;而倦怠则专指应激所产生的负面影响作用。对倦怠研究首先开始于职业领域,通过30多年的研究取得了较为丰富的研究成果。虽然依然存在广泛的争议,但已经逐渐形成了较为集中的定义、测量方法和结构模型目前,对倦怠的研究逐渐从某一特定领域扩展到了生活的各个方面因此,我们可以借鉴在职业领域的研究成果,深入探讨学生学习倦怠的问题。 2、意义 （1）学习倦怠会损害学习的积极性,使个体对学习产生厌烦情绪,从而导致逃避学习的行为,这与我们大力提倡的素质教育和终身学习的理念是背道而驰的.对学习倦怠进行探索和研究,了解其作用机制,及早干预,有利于个体和社会的健康发展。 （2）目前学习倦怠研究才起步不久,基本上是国外学者的研究,其中绝大部分是以大学生为研究对象的,很少有研究涉及到中学生的学习倦怠。中学生与大学生在个体发展和成熟程度、要承担的学业任务、生活环境等方面有很大的不同,若简单地套用对大学生的相关研究结果放在中学生群体上,是不科学、不妥当的。因此,有必要对中学生群体的学习倦怠状况和影响因素进行探讨。尤其中学生正处于身心发展的关键阶段,更应多加关注,以免对他们的将来造成不利影响但是到目前为止,国内对中学生学习倦怠的研究还是一片空白。本研究希望能在这一领域有所突破,抛砖引玉,丰富人们对中学生学习倦怠的了解,进而寻找到更多更有效的方法降低学习倦怠的水平。 1、学习倦怠的界定 倦怠(burnout) ，1974年,美国临床心理学家Freudenbegrer首次将职业倦怠作为一个术语,用来专指助人行业中的个体在面对过度工作需求时,所产生的身体和情绪的极度疲劳状态“。 不同定义观点 症状、成因 讨论倦怠定义在学习领域的运用可行性 定义：个体在学校环境中,长期处于压力状态下而出现的一种身心资源消耗过度、精力衰竭的状态,随后可能产生与学习有关的逃避行为。 2、倦怠的后果 3、倦怠的结构与测量 最具代表性的理论模型可以分为两大类: 以Maslach为代表的多维度理论与Pines及Shirom为代表的单维度理论. 工作倦怠量表 ( Maslaeh Burnout Inventoyr ,MBI ) 倦怠的测量问卷 Burnout Meauser (简称BM) 4、倦怠的影响因素 人口统计学变量——年龄、性别 外在情境因素——应激（任