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教师基本功 —— 说课基本要领 内容提纲： 说课的主要流程 说课的注意事项 怎样才能说好课 什么叫说课？ 可以简单表述为“把自己对课程的理解、对教材的分析、对学情的把握、对教学方法的选择，对教学过程的设想及其理论依据，向同行或者专家学者表述的过程。”是一种不同于备课和上课的，展现自己教学思想和教学能力的特殊的形式。 一句话：说课就是说“教什么？” “怎么教？”以及“为什么这么教？” 一、说课的主要内容及流程 1.即说教材---教材分析 （1）简介出处。 （2）所在篇目在本册、本组中所处地位和作用。 （3）概括分析教材主要内容、层次结构。 （4）教学目标（要从《课标》的三维目标进行制定）。 （5）教学重难点。 2.说教法 指适用于本节课教学而采用的方法 教学的方法一般有以下的种类： （1）讨论法（2）谈话法（3）情景教学法 （4）朗读法（5）演示法（6）尝试教学法 （7）讲授法（8）探究法（9）比较教学法 （10）实验法（11）发现法（12）问题教学法 3.说学法 （1）要有学情分析 （2）使用学生适用的方法 如：“边看边听，边听边想”的方法 “学——导——练”的 方法 4.说教学过程 教学过程设计是说课的主要内容，再辅以设计意图，就将教学过程上升到理论，体现了理论与实践相结合。 在教学设计中，教师要充分考虑教材、学生、教师本人和课堂教学环节。教学设计要注意科学规律，注意发挥教师的创造性和主导作用。 5.说设计意图 对重点环节不仅要写清楚教什么，怎么教，更重要的是还必须说出为什么要这样教，即这样设计的理论依据是什么，要让听者不仅知其然，还要知所以然。因此，教学的过程一定要有设计的意图。 说设计意图是说课的一个突出特点，但不必各环节都说，重点说出几处有代表的即可。图意说多而杂，反而冲淡了“课”造成喧宾夺主。 6.说练习 根据本课的教学内容而设计的练习，或者是完成课后的作业练习。 7.说板书 板书是课堂的灵魂，既是洞察课文的窗口，又是教与学思路的体现。 二、说课注意事项 1.教材定位要准确 必须对文本进行深入准确的解读和把握，把握好学段目标、单元训练重点、教材的前后联系、篇章结构特点等等。要为大家讲清楚自己所说课的题目、文章在教材中所处的位置，以及单元训练重点，然后简要介绍文章的结构、主要内容或语言特点。在制定目标时一定要清楚，表述要准确，确定重点和难点时要注意前后联系、瞻前顾后，在教学过程中有具体的体现，重点是怎样解决的，难点是怎样突破的。 2.教学过程要简明 好的教学过程应该具备以下特点： （1）清晰具体 一定要符合教学规律和实际情况。根据学段的要求、教材的特点、学生的情况来设计，写出条理清楚、有理有据、重点突出、言简意赅的说课稿。 教学过程 （2）详略得当 应采用概括与具体相结合，对于非重点或这次重点的内容，可用概括的介绍一带而过，而对于教学的重点难点教师则要详细阐述，说清楚其中含蕴的小的教学环节，以及每个环节中教师是如何指导学生学习的，预测达到的学习效果等。 教学过程 （3）理念点睛 说课是一种特殊的教研活动，要求教师在一定的高度上对教材对自己的教学设计有一个理性的思考。所以，说课稿有别于教案的一个重要的标准就是强调说“理”，即不但要说“教什么”和“怎样教”，更要说出“为什么这样教”，说课者在讲述教学流程的过程中，要针对重难点环节谈明白自己理论支撑。以便听者从中看到说者对教材的理解深度以及对教学的认识高度，从而产生共鸣。 教学过程 （4）设计创新 说课一定要注意发挥自己的特长，在不违反说课原则的前提下，努力扩大创造的空间，说出自己的特色。如可以根据具体情况、调整若干说课的若干环节或对某些环节作些拓展，以及设计一些与众不同的精彩的导语和艺术地运用好多种教学媒体等等。 三、怎样才能说好课？ 1.口才：一切成功的先行官 好的说课者语言清晰、音量适中、语速快慢错落，要根据说课的内容把握好语言的节奏。让人听得舒服、听得清楚。 说课语言可以分为两类： 一类是独白，这类语言是说课中用到最多的，比如：教材的分析、教学方法的选择、教学目标与重难点、概括介绍的教学环节、说课中阐述的教学理念等等，都要用独白式的语言 一类是教学语言，这类语言主要用在模拟情景的时候，说课者以课堂上教师的身份说出来，仿佛面对的是学生。这时，不但要打动听者，而且还要让听者推测到在课堂上也会深深地吸引学生，所以，设计既要精