第十章学习的含义、机制与学习类型.pptVIP

第三编 学习心理 本编主要内容： 学习的实质与机制 学习与心理发展的关系 学习积极性的来源；学习动机的培养与激发 学习迁移的类型；促进迁移的条件 第十章  学习的含义、机制与类型 本章主要内容： 学习的含义、实质意义以及如何判明学习的正例与反例 理解学习在人类个体及社会发展中的作用 了解学习的一般机制 了解学习的不同分类 理解学生学习的根本特点 第一节 学习的含义与作用 一、学习的含义 1.对几种学习含义的深刻解读，你认为哪一个更为合理？ 2.学习的特点： （一）、学习是个体对环境的一种适应活动 （二）、学习是经验的获得并通过相应的行为变化来体现 （三）、学习的实质是心理结构的构建过程 3.本书关于学习的定义：个体通过心理结构的构建，获得和积累经验，以心理变化适应环境变化的过程 二、学习的作用 思考并讨论学习的重要作用（结合自身成长，每人至少总结一条）。 （或者以生物进化和社会发展作为比较路线） 第二节 学习的内在机制 一、简述有关学习机制的几种代表性观点（自学了解） （一）、中国古代的学习过程观点 （二）、学习过程的环状结构观点 （三）、学习过程的信息加工观点 二、如何理解学习的 一般机制？ （一）、学习的发生 （二）、学习的进行 （三）、学习的终结 第三节 学习的生理机制 主要研究方法：脑损伤法；脑刺激法；临床法；电记录法；生物化学分析法；事件相关电位；磁共振成像…… 一、学习的解剖学基础 大脑皮质和低级神经中枢都参与学习 （一）、大脑皮质 （二）、边缘系统 二、学习的电生理学机制 （一）、脑电图（EEG）的研究：自发电位和诱发电位 （二）、诱发电位的研究：ERP研究 （三）、微电极技术研究：利用微电极对细胞活动进行记录 三、学习的生化机制 （一）、神经递质：化学递质 （二）、脑区域能量代谢：2%；22%；脑力劳动与脑的代谢率高相关 四、学习的高级神经活动机制 巴甫洛夫观点： 学习的神经生理机制就是形成条件反射 暂时的神经联系 关于条件反射的理论 反射；反射弧；无条件反射；条件反射；两种信号系统 第四节 学习的分类 一、学习主体分类 动物学习 人类学习 机器学习 动物学习与人类学习的比较 机器学习：是研究计算机怎样模拟或实现人类的学习行为，以获取新的知识或技能，重新组织已有的知识结构使之不断改善自身的性能。 它是人工智能的核心，是使计算机具有智能的根本途径 联系：将人类的学习物化；将人的某些智能通过程序赋予机器 区别：程序人为写入，受限制；自动性，不具有主观能动性；无意识等主观世界，不具有社会性；可能性和局限性 机械公敌（ I, Robot）；寻找智能机器人 二、学习水平分类 机体进化水平和学习的繁简性 （一）、雷兹兰对学习的分类 反应性学习：简单；习惯化和敏感化；腔肠动物 联结性学习：条件反射的学习；经典性的和操作性的；腔肠动物，简单动物和低等脊椎生物 综合性学习：感觉综合为知觉；s—s学习；复合刺激反应；推断学习；高等脊椎动物和人类的初级学习 象征性学习：思维水平的学习；符号性学习；语义学习；逻辑学习；人类较高级的学习 （二）、加涅对学习的分类 信号学习：简单经典条件反射；与本能联系紧密 刺激—反应学习：操作条件作用的学习；强化的重要性 连锁学习：一些列刺激反应的联合学习 言语联想学习：以语言为单位的连锁学习 辨别学习：对刺激的异同做精确判断；对上述学习的精准分化 概念学习：根据辨别对刺激分类整理 规则学习：原理学习；概念之间关系的学习 解决问题的学习：高级规则的学习；原理规则的运用 三、学习结果分类 加涅对学习结果的分类 智力技能：“怎么做”知识；过程知识；原理等运用；上述八层次分类都是智力技能 认知策略：调节注意、学习、记忆和思维过程的技能；“如何做”的知识 言语信息：名称、事实等观念；“是什么”的知识 运动技能：肌肉动作 态度：影响个体选择行为的内部状态 四、学习中的经验来源分类 （一）、发现学习 创造学习；直接发现和创造；动物发现、人类初级发现好人类高级发现之间的区别 （二）、接受学习 掌握学习；他人的经验的传授、转化；传授学习的高低之分 发现学习和接受学习的意义性和级别的探讨。 第五节 学生的学习 一、学生学习的根本特点 学生学习与广义学习的区别 （一）、学生学习的接受本性 学校教育和学生学习的师生地位关系的探讨 （二）、接受学习的构建本性 经验传递与物体传递的性质不同 经验的传递包含着学生的主动建构 接受不是机械式的 接受没有扼杀创造性 二、学生学习的派生性特点 （一）、学生学习的间接性 （二）、学生学习的定向性 （三）、学生学习的连续性 （四）、学生学习的意义性 （五）、学生学习的言语性 基础作业： 1、学习的实质是什么？ 2、学生学习的根本特点是