新教材的逻辑结构.pptVIP

四、新教材的逻辑结构、内容分析与教 学建议 五、教学方法与评价方式建议 六、新教材实验中应注意的问题 七、教材的配套产品和服务 四、新教材的逻辑结构、内容分析与教学建议 （一）逻辑结构 思想品德七年级(上册)整体结构图 核心概念:关爱,自尊,自强, 教学的主要任务:帮助学生适应新的学习生活 第一单元 笑迎新生活 一、设立本单元的原因 初中是学生生活的一个新转折点。 不适应 笑迎新生活 学生进入一个新的教育生活场所。 新的大环境和小环境——热爱与归属感 学习生活是学生生活的主要内容。 学习是学生各种活动中的主导活动 二、本单元的设计思路 三、单元主题探究的设计 1.设计意图 主要是想为学生提供一个为新集体做贡献的机会，同时给学生提供一个发挥他们的创造性的机会。 一方面，让同学们把学过的知识融会贯通； 另一方面，积极地开发、挖掘学生的潜能和创造力； 同时，增强同学们的集体荣誉感。 第一课 珍惜新起点 一、本课教学目标 引导学生以积极的心态面对新的学习环境、新同学与新的班级，与同学友好相处，对新的学校和班级产生一定的归属感，同时对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接初中生活。 二、框题内部逻辑分析 三、内容分析和教学建议 2.教学建议 第二课：把握学习新节奏 二、框题内部逻辑分析 三、内容分析与教学建议 2.教学建议 一、设立本单元的原因 初中生有强烈的认识自我的需要 “我是谁”——偏激或错误的认识 生命的价值与意义——生命质量的重要内涵 生命、青春、新自我：新的平台 处于社会转型期学生成长的特殊需要 整个社会的价值导向——自我价值认同 ——正确把握自我 二、本单元设计思路 三、单元主题探究的设计 2、活动操作建议 第三课 珍爱生命 二、框题内部逻辑分析 三、内容分析和教学建议 2.教学建议 第四课 欢快的青春节拍 二、框题内部逻辑分析 三、内容分析和教学建议 2.教学建议： 第五课 自我新期待 二、框题内部逻辑分析 三、内容分析和教学建议  一、设计这一单元的原因 1.初中阶段是影响青少年健康成长的关键 2.学会调控情绪对中学生健全人格的形成有重要影响 3.引导学生追求有情趣的生活，可开阔学生的眼界，陶冶高尚的情操 二、本单元的设计思路　 　　　　　　　　 丰富多样的情绪　 了解情绪 做情绪的主人　 过　　　　　　　　 学会调控情绪　 学会调控情绪、乐观向上 富　　　　　　　　　　　　　 有 情　　　　　　　　　情趣与兴趣　　　 培养情趣从把握情绪、 趣　　　　　　　　 培养兴趣入手 的　　　　　　　　　　　　　　　　 生 活　 品味生活　　 追寻高雅生活　 把握自己、过富有情趣的 　　　　　　　　　　　　　　　　 生活　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 三、本单元主题探究的设计 1、设计意图 快乐而富有情趣的生活，是人们的向往和追求。指导学生追求这样的生活，充分展示他们每个人健康、积极、向上的生活，有利于学生养成自信、乐观的心态 通过这种主题探究活动，让学生带着问题与设计展开对本单元内容的学习，可以充分调动学生的思维，发挥学生的主观能动性，引导学生逐步培养起自主学习的习惯，并提高学生的思想道德素养。 生活情趣小报的设计、制作、展示的过程就是学生进行自我教育的过程。 2、活动操作建议 本单元的主题探究活动，其主旨虽然覆盖了本单元的两课内容，但以第七课内容为核心，兼顾第六课内容。这样的安排，无论如何，也是与本单元的题名与主旨保持一致的。但组织、安排此主题探究活动时，还是应该有机地将两课内容渗透其中。 比如，对调适情绪与注重生活情趣二者之间的关系，可以让学生专门在：“情趣小报”中设立“辩论角”进行辩论。一方面，可以让学生更好、更牢固地掌握第六课的相关内容，融会贯通地去运用；另一方面，可以使学生充分了解本单元两课之间的密切的逻辑关系。 第六课　做情绪的主人 知识目标 　　　认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为