新课标，新高考背景下普通中学有效复习课堂的创设.pptVIP

* * 新课标、新高考背景下普通中学有效复习课堂的创设 浙江省绍兴市第一中学分校 张伟丰 ---创设核心问题探讨型课堂教学模式 （自然地理部分） 创设背景 流程简介 二轮遐想 一 高考导向 二 学生基础 三 客观环境 四 传统模式的弊端 返回 返回 考核目标与要求 1、获取和解读信息 2、调动和运用知识 3、描述和阐释事物 4、论证和探究问题 《高考考试大纲说明》 让学生在实践中提升 复习课的精髓： 案 例 36．（28分）阅读资料，完成下列要求。（08高考宁夏卷） 图5所示地区属于北温带季风气候区。当冷空气缓慢进入并滞留于图中某些地区时，气温下降致使水汽过饱和会产生浓雾，并对人类的生产生活造成影响。 （1）甲、乙两路段多发浓雾，试说明其原因；两路段中哪一段受浓雾影响频次更多，时间更长，为什么？（14分） 地势比较低（冷空气容易进入） 水汽较多（靠近河流） （易产生浓雾）。乙路段 乙路段地势较甲路段（更）低平，（离山较远，冷空气更容易进入） 接近（开阔）河谷的路段比甲路段更长（水汽较多） 返回 预习能力与意识薄弱（课前） 接受、理解、内化与应用的能力偏弱（课中） 复习与整理的能力薄弱（课后） 返回 具体表现： 案 例 通过图中资料分析甲、乙两地的地貌及成因。(8分) （2009年杭二中月考卷） 岩层向下凹而形成谷地 向斜 乙 地壳受挤压岩层隆起而成山地 背斜 甲 成因 地貌 36.(36分)假设图示的冬委天气系统以120千米／日的速度向东移动。读图3完成下列要求。（05年高考全国卷） (1)简要说明A地在未来30小时内风向、风力及气温的变化趋势及其原因(不考虑地形的影响)。(18分) 这道典型高考题在我们学生中的考试结果（50人） 0 1 6 9 11 9 14 18分 15分 12分 9分 6分 3分 0分 返回 B 课时相对充足 市场上实用性强的教辅用书很少 返回 教学素材的针对性不强 课堂教学的实效性不高 教师教得太累 学生的参与度不高 返回 以热力环流专题复习为例： 素材选择依据（高考动向和学生现状） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A B C 地面 高空 高空 地面 山谷 返回 高考复习课的核心任务是提升学生各方面的能力 不解或半解 理解 不知或半知 知道 能力不强 能力强 诊断现状 开出处方 目标达成 150 50 20 50 20 20 0 0 0 -30 河流 等高线 简述该地区地形的基本特征。（8分）（2009年浙江省第一次调测卷） 地形以平原为主（4分）；地势西南高东北低（4分） 地形以低山丘陵为主，地形起伏较大 （1）描述图示地区主要地形区的分布状况。（6分）（08年高考北京卷） 北部是山地，地形起伏大；中部是平原，地形平坦；南部是高原，地势高。整体地势是北高中间低南高。 阴山山脉位于北部，呈东西走向；河套平原位于中部，东西延伸；鄂尔多斯高原位于南部。 传统复习课的教学模式：教师讲+学生听 走入误区 多讲=高效 讲清=听懂 听懂=掌握 简单=易学 懂=会 会=对 教师层面： 学生层面： 36．（36分）读图6，完成下列要求。（08年高考全国卷 ） ⑶指出G河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。（16分） （3）（16分）①入海口附近，泥沙不易沉积（2分），因为地形高差大，河流落差大，流速大（4分）。②入海泥沙量较少（2分），因为G河在M点以上多流于盆地中，流速较小，易于泥沙沉积（4分）；且从纬度位置和地形看，流域内热带雨林广布（植被覆盖率高），水土流失较轻。（4分） 物质条件 动力条件（外力作用） 00 100E 200E 河流 等高线 500 500 500 200 致错原因： 基本概念区分不清 材料解读能力弱 基本原理不明不白 设问方向把握不准 表达能力弱且答题不规范 返回 “讲+听”模式是很难发现和解决上述问题 重点专题的选取 教案、学案的编制 教学各环节的实施 复习材料的整理与应用 返回 必修Ⅰ： 地图基础知识 等高线判读 时间求算 昼夜长短与正午太阳高度的判定 地质作用与地质构造 热力环流与三圈环流 等压线图判读与风向判定 气压中心与季风环流 天气系统 气候分析 河流特征分析 洋流分布与影响 自然带分布与分异 主要自然灾害的成因分析 自然资源与能源 一轮复习的重点专题(自然地理)： 返回 先思考或演练核心问题 听取与探讨学生答案及其解题思路 针对学生易错点与高考重点进行讲解（引导学生进行知识的建构） 最后通过巩固拓展训练巩固与内化所学内容 返回 师生共同找出错误并分析原因 课