新课程理念下关于复习课的专题研讨总结.pptVIP

新课程理念下关于复习课的专题研讨总结 一、什么是复习课，复习课与练习课有什么不同？ 二、新世纪小学数学教材（下册）整理和复习课的安排 三、复习课的教学现状分析 四、上好整理和复习课应关注的几个问题 五、需要老师们进一步探讨的问题 新授课是以传授数学知识为主的课型。 练习课是在学生理解新知识的基础上，以学生独立练习为主要内容的课型。 复习课是帮助学生复习、巩固已学过的知识，建立知识间的联系，使知识系统化、条理化，提高学生解决问题能力的一种课型。 复习课有新学年开始的复习、阶段复习，期末复习和小学毕业前的总复习等几种类型。 复习课不同于练习课，复习课虽然要继续训练解题的技能技巧，但其更重要的任务是把所学的知识进行归纳、整理，把原来分散学习的知识有机地联系起来，使它形成一个完整的知识系统。这样做的目的是使学生获得稳定、清晰的核心概念，形成良好的认知结构，便于对知识的理解和记忆，也为以后学习新概念打下良好的知识基础。 复习课的一般结构是：明确复习要求或提出复习提纲、进行复习、总结、课堂练习、布置作业。 新课程背景下的整理和复习课的特色 学生为本 重在对话 议、练、补、拓 关注情感 承认差异 体现辅导 凸显能力 二、新世纪小学数学教材（下册） 整理和复习课的安排 在第一学段的“整理和复习”中，一般包括三部分：“你学会了什么？”“我的成长足迹”和“练一练”。 在“你学会了什么？”版块中，主要是对所学的知识技能、思想方法进行总结与反思。 在“我的成长足迹”版块中，主要是对学生学习过程及情感的总结与反思。 在第二学段的“整理和复习”中，一般包括两大部分：“你学到了什么” 和“练一练”。 在“你学会了什么？”版块中，主要是帮助学生系统地整理所学过的知识和技能，使某些遗忘的内容得以重现，薄弱的环节得以巩固，通过对知识的回顾和反思完善学生的认知结构,在学生的脑海里形成知识网络。 在“练一练”版块中，主要是通过各种形式的练习进一步巩固所学知识，提高学生运用所学知识解决问题的能力。 三、复习课的教学现状分析 资料缺 经验少 难度大 价值高 大部分教师认为上复习课的主要功能就是“知识回炉”，就是与遗忘作斗争。 也有的老师复习课往新授课上靠。 有的教师认为复习课就是先把以前讲的内容再重复一边，然后按顺序把课本中的习题做一边。 有些老师采用“练习－校对－再练习－再校对”的教学流程。 还有的老师把一节课“一分为二”，先安排半节课独立练习，再组织半节课讨论交流，纠错改错。 从学生的反应看，学生觉得上复习课没劲。他们认为上复习课就是“再讲一遍”，就是做以前做过的容易出错的题。 四、上好整理和复习课应关注的几个问题 1、教学内容的选择 教学起点、广度、深度。 教师在设计教学时应把握好教学的起点，应该给学生的思维以最大限度的挑战。 复习不是简单的重复，不能仅仅局限于对已有知识在低层次上的简单重复，它最终目的在于培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。教师应根据学生平时上课情况、作业和考试中反映出的问题，针对知识的重点、学习的难点和学生的弱点精选例题与习题。 2、整理和复习课的基本流程 “先理后练”型 “边理边练”型 “以练带理”型 我们也可以采用下面的流程： 独立整理—组内交流—组间交流—练习拓展 看书整理—交流—总结、梳理—综合应用 3、常用的知识整理方法 （1）自己或小组整理所学内容（课前或课中），形成体系（表格、图等） （2）设计一系列情境，在具体的情境中解决问题。 （3）组织学生通读课本，勾划出重点。 （4）自己提出本单元还不明白的问题或者自己认为本单元最重要的问题。 （5）试卷讲评。 （6）数学手抄报。 （7）数学日记。 （8）单元学习心得会。 （9）学生自己出单元测试卷。（10）建立单元试题库，涵盖本单元的所有知识点。 4、复习课应突出重点，有针对性，讲究实效。练习内容要注意综合性和灵活性，使学生能够从不同的角度加深对知识的理解，给学生的能力以发展的空间。 5、在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动地参与复习过程。要努力体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生辨析。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。 低年级和高年级应采用不同的复习形式，低年级可以由老师带领学生对知识进行梳理，积累梳理的经验；高年级可以放手让学生梳理。 6、注重变式练习，加强题型研究，提高学生解决问题的能力。 学校举行科技小发明比赛，共收到作品120件。评奖时决定:获一、二、三等奖作品件数的和必须控制在总件数的45％到50％之间。而且获三等奖的件数是获二等奖的2倍；获二等奖的件数是获一等奖的2倍。那么，获一等奖的有（ ）件；获二等奖的有（ ）件；获三等奖的有（ ）件。 7、加强学法指导和数