[心理学]心理学资料9.pdfVIP

Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2011.3.403.1490, please register ! 本文由whf1991919贡献 文档可能在ppt WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 第九章 情绪、 情绪、意志和 个性的发展 儿童早期情绪的发展 儿童早期意识的发展 个性和社会性的发展 1 第一节 儿童早期的情绪发展 一、自我意识情绪的发展 2岁左右：自我意识情绪出现。 对自我的肯定—骄傲、自豪 等 对自我的否定—羞愧、内疚等 自我意识情绪的产生不仅依赖于自我意识的发展而且依赖 于 对行为准则的理解，以及应用这些准则来评价自己行为的能力，但这 些能力的掌握有个 一过程，此阶段还主要依靠成人的反应 自我判 断 自我意识情绪。 此时，可利用自我意识 情绪发展儿童对社会行为准则的掌握， 促进道德发展。 2 二、情绪理解的发展 情绪理解能力的发展： 2岁左右能认识到情绪的主观性 2-3岁， 开始认识情绪和愿望 （需要）的满足有关系 4-5岁，进而认识到情绪与信念、期望之间的关 系 幼儿时并能认识到不同情绪会导致不同的行为 原因—情绪行为 解释、预测、影响 情绪 的理解能力原因：认知发展 社会经验 与伙伴的交往经验 成人的对话 但此时的情绪理解能 力有限，还仅仅是根据面部表情、外部行为 去认知别人的情绪；对复杂的情绪体验和表面上 互相矛盾的情绪线索 难以理解，往往只注意一种突出的情绪表现 （思维的单中心性）。 3 三、移情的发展 移情：是指儿童在觉察他人的情绪反应时所体验到与他人相似的 情绪 反应。移情能力的产生条件：认知成分 1、认知和区分别人情绪的能力 2、观点采择能力 情 绪成分 3、移情能力 儿童在理解别人情绪的基础上作出与别人相 似的情绪反应能力 幼儿的 移情能力不同于婴儿：其移情的表达多是用语言去安慰别 人，并经常伴随着亲社会行为。 4 移情的发展取决 认知和语言的发展 个人经验的影响 家长的教养方式 5 四、情绪自我调节能力的改善 情绪的调节也经历了一个由外部调节转化为内部调节的过 程： 新生儿和婴儿：哭叫 学步儿：言语或非言语的方式 幼儿：1、主要用口语表达的方式 调控情绪 如:避免刺激输入、转移注意 2、自我安慰 3、主动改变行动方向 成人要帮助儿童 发展主动调控情绪的能力：讨论情绪感受，告知 应对策略等 6 入托困难：分离焦虑 调节：1、减少陌生感、增加安全感 2、用一些措施鼓励孩子的进 步行为 3、让幼儿参加他感兴趣的活动让其喜欢幼儿园 4、允许有一定困难的儿童暂时不参 加集体活动，有阿姨 或小伙伴专门陪伴 5、转移注意力 7 第二节 童年早期儿童的意志发展 幼儿意志发展的条件： 1、幼儿园的集体生活规则遵守的要求 2、游戏活动中游戏规则 遵守的要求 3、集体生活中要估计其他人的愿望和利益的要求 4、家庭生活中成人的更高要 求 8 一、幼儿的意志特点 （一）带有明显的冲动性 表现：1、对自己的行为缺乏思考、受即 Generated by Unregistered Batch DOC TO PDF Converter 2011.3.403.1490, please register ! 时出现的情绪 和愿望所支配； 2、不善于用意志调节自己的情绪，情绪表达外露， 转换迅 速 （二）自控能力不断增强表现：1、进行活动前，开始提出目的、意向和计划，并以此指 导自己的行为； 2、能有意抑制一种有诱惑力的愿望，不去做成人不允许或 当时情景不合适 的行为； 9 、能根据某种要求等待或延隔一种行为3 4、延迟满足 5、其他的自制行为 这一阶段的 自控能力是不稳定或短暂的，自控的质量或水平随情景 变化，但有意的自控能力的出现和发 展，是儿童意志发展的一个里程 碑。 10 二、幼儿抗拒引诱、延迟满足的策略的发展 幼儿如何实现行为的有效调控？ 实验发现抗拒诱惑、延迟满足 的能力随年龄的增加， 但如何实 现延迟满足，有年龄特点：小于5岁的儿童似乎没有有效的 策略，注意力总是集 中在想得到 的对象上，但也有少数4、5岁儿 童能利用 “分心”策略实现等待