[数学]二年级7到11单元数学教案.docVIP

单元（章）教学设计 授课时间_______年___月___日至___月___日 单元（章） 第七单元 位置与方向 总课时数 3课时 制 定 教 学 目 标 的 依 据 教 材 分 析 本单元主要教学描述物体位置关系的一些常用方法，这部分教材的编排主要有以下一些特点： 从学生已有的生活经验出发引入新知，并使学生原有的经验适当得以提升，从而感受数学方法的独特价值。 结合具体情境，让学生初步体会确定位置的方法以及物体间位置关系的相对性。 以活动为主线，让学生在活动中逐步形成认识、积累经验，并增强数学应用意识。 学 情 分 析 教 学 目 标 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值 观 1、使学生在具体情景中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等的方式描述物体所在的平面位置，或者根据平面位置确定物体。 2、调动学生已有的生活经验，把所学的知识进行延伸和拓展 3、使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，并能根据给定的一个方位确定其它三个方位。 4、学生能认识简单的平面图，在平面图上了解上北、下南、左西、右东的方位，会在平面图上确定物体的位置，并能简单描述行程。 5、使学生体会生活处处有数学，产生对数学的亲切感；设计真实的情景，让学生亲自实践，进行合作交流。 课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 确定位置 课型 新授课 第几课时 第一课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1、使学生在具体情景中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等的方式描述物体所在的平面位置，或者根据平面位置确定物体。 2、使学生体会生活处处有数学，产生对数学的亲切感；设计真实的情景，让学生亲自实践，进行合作交流。 3、调动学生已有的生活经验，把所学的知识进行延伸和拓展。 教学 重点 难点 及其 突破 教学重难点： 学会用“第几排第几个”描述物体所在的平面位置，或根据描述确定物体位置。 突破方法： 以实践活动为主开展学习活动，并为学生的合作交流提供足够的空间。通过学习日常生活中经常出现的，实践性、应用性很强的内容，让学生面对真实的问题，先尝试解决问题，再组织同学间讨论。学会描述物体的位置。 使 用 教 材 的 构 想 例题呈现的是一幅“小动物做操”的场景图，这样有利于激活学生确定物体位置的生活经验，能使学生想到可以用“第几排第几个”的方式来确定做操队列中小动物的位置，在描述每一个小动物位置的过程中，是学生进一步体会到这种方法的合理性，并初步学会应用。 课时教学流程 补充、修改 一、铺垫激趣。 A、比一比： 1、 同学们，今天很多客人老师来看我们上课你们高兴吗？比一比哪位的小朋友们表现的最出色。表扬（××××）。老师表扬的这些同学你们知道吗？但客人老师不认识，你们有什么办法让客人老师也能认识他们呢？ 2、同桌讨论：你想用什么办法向大家介绍？ 3、交流：说说你有什么办法？ 4、小结：我们用“第几排第几个”的方法把这些小朋友介绍给客人人老师。 5、揭示课题：板书课题：确定位置 B、试一试： 刚才几位同学的位置你会确定了，那么你你自己的位置会确定吗？ 1、向你的同桌介绍一下。 2、交流 3、考考你 （ ）坐在第3组的第5个； 坐在第5组的第3个是（ ）； 我们的班长坐在第（ ）组的第（）个。 4、找朋友（说出你好朋友的位置） 一个学生说我的朋友在第几组的第几个，另一个学生说出你好朋友的名字。 二、探究规律 1、出示小动物做操图： 出示小猴子的话：问小猴子的第一排是指哪一排？ 同桌讨论： 交流： 听听小熊是怎样介绍的？ 提问：说说它是怎样数的？ 现在小猴指的第一排到究竟是哪一排？ 小结：在这里排数是从前往后数，个数是从左往右数 打开书对你的同桌说说你喜欢的小动物的位置 交流： （1）教师点小动物，学生说它在第几排的第几个。 （2）教师说第几排的第几个，学生上来点 2、出示书架图 谁能找一找小辣椒向我们介绍的新华词典在什么位置？说说你是怎样找到的？ 小结：在这里的层数是从下往上数，本数从左往右数。同桌说说《成语词典》、《数学家的故事》分别放在第几层第几本。 交流： 3、出示小动物住宿图 学生自由说说每个小动物住在第几层第几号。 三、训练。 1、第一关：画▲（1）第1排第3个；（2）第1排第5个；（3）第4排第2个 第二关：画○ （1）第3排第1个；（2）第4排第3个 第三关：画★ （1）第2排第4个；（2）第5排第5个 2、出示电影院：说说电影院里有些什么？ 座位号有什么特点？单号从哪边走较快？哪双号呢？ 出示两张电影票说说怎样才能很快找到座位？ 四、总结评价 今天我们学习了什么？