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儿童心理发展年龄特征 儿童心理发展年龄特征 儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建立是有次序的。儿童 掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断量变到质变的过 程。所以，儿童年龄不同，心理发展情况也不相同。 儿童心理年龄特征是儿童心理发展的各个年龄阶段中所形成起来的一般特 征、典型特征或本质特征。它是和年龄有联系的(因为年龄是时间的标志，一切 发展都是和时间相联系的)，但不是由年龄决定的。同时，它是从许多个别儿童 的心理特征概括出来的，它只能代表某一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势，而 不能代表这一年龄阶段所有儿童的个别特征。 在一定条件下，儿童年龄既是相对稳定的，同时又是可以随着社会生活和教 育条件的改变而有一定程度的改变的。这是因为：一方面，年龄特征是受许多比 较稳定的因素支配的，例如儿童脑的结构和机能的发展是有一定过程的，知识本 身的深浅也是有一定顺序的，这就决定了儿童心理发展在一定时期或阶段内不可 能没有一定的、不能突破的限度；另一方面，年龄特征又是可以随着社会生活和 教育条件的变化而有一定的变化的(当然，也不是毫无限制的)，例如在我国社会 主义社会条件下，一年级儿童的识字量，可以比以前多一些，算术程度也可以适 当提高一些，儿童个性品质的发展方面也是如此。 儿童心理发展会经过几个时期，依次为转折期、关键期、敏感期和最近发展 区。 在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短时期内急剧变化 的情况，称为儿童心理发展的转折期。儿童在心理发展的转折期，往往容易产生 强烈的情绪表现，也可能出现儿童和成人关系的突然恶化。 3岁儿童常常表现 出反抗行为或执拗现象，常常对成人的任何指令都说“不”、“偏不”，以示反对。 儿童心理发展的关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形 成某种心理特征，过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。儿童心理发展的关键 期主要表现在语言发展和感知觉方面。资料表明，学前期是人学习口语的关键期， 如果错过了这个时期，就难以学会人类的语言。印度曾有一个被狼哺育长大的孩 子卡玛拉， 在7岁后才获救回到人类社会，开始学习人类的语言，但始终不能 学会说话。 敏感期或最佳期是指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面 发展最为迅速的时期。其与关键期的不同在于，错过了敏感期或最佳期，不是不 可以学习或形成某种知识或能力，只是比起敏感期或最佳期来说，较为困难，发 展比较缓慢。整体来说，学前期是儿童心理发展的敏感期或最佳期 儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出 来的心理发展水平之间的差距，称为最近发展区。儿童能够独立表现出来的心理 发展水平，一般都低于他在成人指导下所能够表现出来的水平。最近发展区是儿 童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可以接受教育程度的重要标志。查明儿童 心理发展的最近发展区，可以向其提出稍高的，但是力所能及的任务，促进他达 到新的发展水平。最近发展区是儿童心理发展每一时刻都存在的，同时，又是每 一时刻都在发生变化的。最近发展区因人而异。家长、教师如果时时关注每个儿 童，把握好他心理发展的最近发展区，并利用之，就可以有效的促进儿童心理的 发展。 儿童心理发展的各个阶段中都有一定的特征，在教育中，我们就应遵守其 中的规律，循序渐进地教育孩子，使其更好地生长发展。 个体心理发展过程中的影响因素 在人的一生中，影响心理发展的因素很多，主要分为遗传、环境与教育，其 中环境又包括自然环境和社会环境。这些因素在每个人的成长中都有着举足轻重 的作用，对每个人来说，各种因素发挥的作用又有所不同。 我个人的实际经历 来看，我认为在个体心理发展中社会环境因素最重要。 人是集群生物，每个人心理的发展离不开社会环境。一个人从出生之日起只 有生活在人类社会里，他的心理活动才能得到正常的发展。 社会环境的因素是很复杂，主要包括：家庭、邻居、亲友、公共场所、学校、 民族风俗习惯、社会思潮等等。这些因素都对个体心理的发展有着潜移默化的影 响。 个体由于生活在不同的社会环境中，社会的政治、经济、文化的背景和家 庭的经济状况、社会地位、精神状态等，都会通过各种渠道对个体施加影响。因 此在不同的社会环境影响下，他们心理的发展方向就有着明显的差别。人们的知 识经验、兴趣爱好和特殊才能的发展，同他们所处的社会环境，特别是家庭影响 是密切相关的，至于思想观点、道德品质和行为习惯的形成，更容易从他们家庭