教育部审定·人民教育出版社初中一年级语文上册《古代诗歌四首》稿件文件材料.pptxVIP

4　古代诗歌四首字词盘点课文全解作家作品主题思想写作背景课文结构字词盘点课文全解作家作品主题思想写作背景课文结构字词快解①临:到达,登上。②碣石:山名,在今河北昌黎西北。公元207年秋天,曹操征乌桓时曾路经这里。③沧海:大海。这里指渤海。④何:副词,起强调作用,可译为“多么”,也可不译。⑤澹澹:水波荡漾的样子。⑥竦峙:耸立。⑦萧瑟:风吹草木的声音。⑧洪波:巨大的波浪。⑨星汉:银河。⑩幸:幸运。字词盘点课文全解作家作品主题思想写作背景课文结构字词盘点课文全解作家作品主题思想写作背景课文结构字词盘点课文全解作家作品主题思想写作背景课文结构字词盘点课文全解作家作品主题思想写作背景课文结构字词快解①王昌龄(?—约756),字少伯,唐代诗人。天宝年间被贬为龙标尉。②左迁:降职。③杨花:柳絮。④子规:即布谷鸟,又称“杜鹃”。⑤龙标:王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。⑥夜郎:唐代夜郎有三处,两个在今贵州桐梓,本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。字词盘点课文全解作家作品主题思想写作背景课文结构字词盘点课文全解作家作品主题思想写作背景课文结构字词盘点课文全解作家作品主题思想写作背景课文结构字词快解①天净沙,曲牌名。②昏鸦:黄昏时将要回巢的乌鸦。③古道:长期废弃不用的古代驿道。④西风:秋风。⑤断肠:形容悲伤到极点。⑥天涯:天边,指远离家乡的地方。字词盘点课文全解作家作品主题思想写作背景课文结构曹操(155—220),字孟德,沛(pèi)国谯(qiáo)郡(今安徽亳州)人,东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》,诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。与其子曹丕、曹植并称“三曹”。李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐代著名诗人。有《李太白集》传世。浪漫主义诗人,被人们称为“诗仙”。王湾,生卒年不详,洛阳人,唐开元时期著名诗人。现存诗10首,其中最出名的是《次北固山下》,特别诗中“海日生残夜,江春入旧年”一联,被后人视为盛唐气象的标志。马致远(约1251—1321以后),一说字千里,号东篱,大都(今北京)人。元代戏曲作家、散曲家,与关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”。代表作《汉宫秋》是元代杂剧中优秀的作品之一。马致远著有杂剧十五种,存世的有《江州司马青衫泪》《吕洞宾三醉岳阳楼》等。字词盘点课文全解作家作品主题思想写作背景课文结构《观沧海》这首诗借景抒情。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中原建功立业的抱负。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗诗人通过丰富的想象,用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情,给予抽象的“愁心”以物的属性,它竟会友人到夜郎西。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象,以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境,通过对景物的描写,表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。《次北固山下》诗人以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景,表达了诗人对祖国山河的热爱,并流露出诗人思念故乡的真挚情怀。《天净沙·秋思》这首元曲描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情,情调低落,反映了当时沉闷的时代气氛,具有一定的社会意义。字词盘点课文全解作家作品主题思想写作背景课文结构《观沧海》是曹操的名篇,是他征乌桓时所作。公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大约作于唐玄宗天宝十二载(753年)。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉,此时李白正在扬州,听到这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。《次北固山下》这首诗是诗人由楚入吴,在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬尽春来,旭日初升,诗人面对江南景色,置身水路孤舟,感受时光流逝,油然而生别绪乡思。但是,由于诗人情感内容完全融入自然景象之中,因而诗的情感基调毫无哀伤凄婉,反而表现出对江南景致与蓬勃的自然生机的喜悦,并且形成高朗壮阔的审美境界。字词盘点课文全解作家作品主题思想写作背景课文结构马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活,困窘潦倒一生。于是在羁旅途中,写下了这首充满悲恨的元曲——《天净沙·秋思》。字词盘点课文全解作家作品主题思想写作背景课文结构字词盘点课文全解作家作品主题思想写作背景课文结构问题探究1问题探究2问题探究3问题探究4问题探究5问题探究6问题探究7“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”一句,表达了诗人怎样的思想感情?通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘,我们仿佛看到了曹操奋发进取,立志统一国家的伟大抱负和壮阔