[中学教育]出“生”入“境”架构英语新课堂.docVIP

出“声”入“境”架构英语新课堂 “教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是推动学生学习的内在的力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。 如何使初中英语课堂更加高效成为每位教师的永恒课题。我认为只有从兴趣出发，创设轻松愉悦的学习环境，开展自主学习的课堂活动，营造民主和谐的课堂气氛，才能使学生在积极向上的气氛中自主进行英语学习，使学生综合语用能力得到培养和提高，从而获得高效的课堂效率。结合自己多年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的教学体会。 创造一个轻松愉快的学习环境，激趣引学 我们应摒弃传统的“一言堂”的教学模式，把课堂还给学生。古代教育家孔子曾经说过“知之者，不如好之者，好知者，不如乐之者。”课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。 好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let’s play a game ”，“ Guessing”“story”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，营造轻松快乐的学习气氛，增强英语课堂学习的趣味性，激发学生的求知欲。? 丰富多彩的游戏最容易引起学生的注意，也最能激发他们的学习兴趣。初中低年级学生年纪小，好奇心强，活泼好动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a…?Yes/.No.Its? a…”。“听音猜人”的游戏学习“Whos? he /she ?”等句型。有如，Touching game 让学生在触摸中对语言进行运用，“What’s this ? Is it an arm? It’s…”。 游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。在英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌chant等都是学生喜爱的，为此，我在教学中根据教材内容，学生的喜好，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲，多媒体课件等，在教学中集知识和趣味为一体,以满足学生的好奇的心，调动他们的学习积极性。例如：在教学can这个情态动词的用法时，我先做了几个简单的动作，让学生感受我们能做的事，接着利用运动图片进行的展示教学can 句型，从而进一步深刻地学习和运用，学生学习的兴趣很浓。接着做我会····的游戏 ，让学生做动作，其他学生来表达：“He/She can do sth”。这不仅激发了孩子们学习的热情，同时也培养了他们的观察力和表演能力，变被动接受知识为主动求索知识，开发了智力。 ? 二、搭建学生自主学习的活动平台，以动促学 ? 在英语课堂中，充分利用活动对学生有的放矢地开展教学活动，尤为重要。因为教师英语课堂中的活动为学生提供了发散思维的空间。例如：在教学Healthy food 这一内容时，开展了“比一比谁最快”的组内比赛活动。我先让学生自己列出学过的食物名单，然后让他们在组内合作完成食物的分类。这样不仅使每个同学都能动起来，而且激发了学生的学习热情。接着，教学句式“What’s your favourite food? Are they healthy food?”并让学生进行问答练习，最后开展了小记者活动，运用这些句式在班内进行采访，并且作为一个延伸性作业，也可以到家庭和社会开展调查，并把结果与老师和同学一起分享，收到了很好的教学效果。又如：学了sports:volleyball 、baseball、 football、jogging、 basketball、? table tennis?、 cycling、 swimming 等后，我自制了一个调查表： w hat sport do you like ?分发给每一个学生， 让孩子们自己进行调查哪一种运动最受人们的喜爱，这种调查可以不受空间的限制，在教室里或是走向社会进行均可。要求把调查的结果与同学一起分享。通过这种开放的学习方式，不仅扩大了学生学习的空间，激发他们参与意识，而且培养了他们自主学习的能力，同时增强了他们的学习积极性。 在课堂活动中，尽可能多为学生创造自我展示的活动机会。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。语言源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色，将真实生活情景引进课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生似乎回到了活生生的现实。学生们个个积极开口，人人大胆表达，在很短时间内，便掌握了语言，巩固了短语，真实运用了语言，使学生学在其中，乐在其中。因此，我们在教学过程中应充分体现学生