[中考]一次函数图像与性质说课课件.pptVIP

主菜单 教学地位 学情分析 教学目标 本节课的重/难点 教学流程 教学设计说明 总结 △学大教育 基础一般，但不够系统化 学习自觉性不够，但在指定任务要求下可以基本完成作业 对数学没有兴趣，但配合度较好 数学的空间想象以及抽象思维能力比较薄弱 有较强的自尊心，容易受打击 学习有畏难情绪 一、知识与技能目标 1、熟练作出正比例函数、一次函数的图象。 2、掌握正比例函数、一次函数的图象与性质。 二、过程与方法目标 1、对图象的探究过程后，学会解决一次函数问题的一些基本方法和策略。 2、培养学生数形结合的意识和能力以及分类讨论的思想。 三、情感目标：让学生全身心地投入一对一的教学活动中，能积极与我合作交流，并能进行探索的活动，发展实践能力与创新精神。 教学重点 1、正比例函数的图象特点与性质 2、一次函数的图象特点与性质 教学难点 1、结合图象探讨函数的性质 2、培养学生数形结合的意识和能力及分类讨论的思想 知识准备 1、复习平面直角坐标系的构成及各象限分布。 2、复习在坐标系内用描点法做函数图像。 动手实践、强化要点 正比例函数图象的性质 y=kx（k≠0） 1、图象都经过坐标原点（0，0）。 2、作图象时，除原点外，还需找一点，一般找（1,k）。 3、当k0时，图像分布在一、三象限； 当k0时，图像分布在二、四象限。 4、当k0时，y的值随x值的增大而增大； 当k0时，y的值随x值的增大而减小。 在同一直角坐标系内作出正比例函数的图象 想一想 拓展思路 1、直线y=kx+b中的k对直线在直角坐标系中 倾斜程度有什么影响?那b呢，有什么影响？ k、b中哪个对y随x的变化的快慢有影响？还是都有影响？ 2、K相同，b不同的直线位置上有什么关系? 那么k不同的又怎么样呢？ 小结（一次函数的重要性质） 1、K决定了直线在直角坐标系中的倾斜程度。 K＞0图象朝右倾斜，K ＜0图象朝左倾斜 2、/k/越大，直线就越陡，y随x的变化的就越快。 3、K相同，b不同的直线会平行，否则就相交。 4、直线Y=kx+b与y轴的交点坐标是（0，b） 4、一次函数y=kx+b的图象如图所示， 则k 0，b 0 　5、一次函数y=ax+b与y=ax+c(a0)在同一坐标系中的图象可能是（　 　） K决定了直线在直角坐标系中的倾斜程度。K＞0图象朝右倾斜，K ＜0图象朝左倾斜。 /k/越大，直线就越陡， y随x的变化的就越快。 K相同，b不同的直线会平行，否则就相交。 直线Y=kx+b与y轴的交点坐标是（0，b）。 教学设计说明 环节①知识准备： 学生对这些知识不熟练，先让学生进行3分钟复习。 环节②动手实践与强化要点： 在让学生经历一次函数的图象及其性质的探究过程，通过师生交流，从而使学生形成自己对本节知识的理解，并在学习中培养学生的自主学习的能力和数形结合的思想。 环节③学以致用与环节⑤挑战自己： 注重知识的巩固与提高，在本节课的练习安排上，遵循了由易到难、由简单到复杂的认知规律，让学生在掌握基础知识和基础技能的同时，进一步培养了逆向思维和发散思维。 环节④思路拓展： 在原来的认识上进一步认识一次函数图象本质，理解一次函数图像与坐标系之间的关联。 我的教学个人思考： 1、让学生感受到受到重视尊重表扬与鼓励的环境，所以我们应注意尊重学生的个体差异。 2、鼓励探索方式、表述方式、解题方法的多样化。 3、关注的是学生的参与程度和表现出来的思维水平，对学生的回答教师应给予恰当的评价和鼓励，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能。 主菜单 用心教、用爱教！ 爱——责任——梦想！ 相信每个孩子在我们真正的努力下都会有奇迹发生！ Thank you everybody ! （与学生一起进行教学上的总结） 通过本节课的一对一复习巩固教学，你掌握了哪些知识？ * * * * ①人教版八上第十四章“一次函数”的重点、难点知识点 ②八上期末考的重点章节 ③承上启下作用 返回 返回 返回 返回 教学流程 知识准备 动手实践/强化要点 学以致用 挑战自己 小结 练习巩固 想一想 小结 拓展思维 返回 返回 正比例函数 图象的特点 及其性质 做一做 想一想 一次函数 图象的特点 及其性质 做一做 议一议 返回 返回 做一做 x y 返回 1、正比例函数y=kx的图象有什么特点？ 2、你作正比例函数y=kx的图象时描了几个点？ 3、观察直线