[工作计划]天生炕分场学校综治工作计划OK.docVIP

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[工作计划]天生炕分场学校综治工作计划OK

天生炕分场学校综治工作计划 (2010—2011学年度) 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,牢固树立科学发展观,按照构建和谐社会的要求,以建立健全长效工作机制为核心,紧紧围绕教育教学改革中心工作,与时俱进,开拓创新,进一步落实综治和平安建设责任制,有效预防和减少青少年学生违法犯罪,全面落实综治和平安建设各项措施,努力提升综治和平安建设的水平,大力营造有利于青少年健康成长的育人环境,确保教育事业健康稳定、全面协调发展。   二、工作目标   1、健全组织,规范落实制度。严格按照“谁主管谁负责”的原则,建立健全综治和平安建设领导责任制、目标管理责任制、群防群治责任制等。全面落实综治和平安建设各项措施,着力提升综治水平。一票否决制和末位警示制要贯彻落实。   2、依法管理,提高综治能力。加强协调,积极配合,依法整治校园及周边治安环境,确保校内消防设施达到规定标准,不发生火灾、食物中毒和伤亡事故等。 3、强化教育,增强法制观念。进一步加强普法教育,使广大师生法制观念、法律意识以及与违法犯罪作斗争的自觉性普遍得到增强,见义勇为蔚然成风。教职工的民主意识和依法办事意识普遍提高,各项工作步入法治化轨道。 4、继续做好全体师生的法制教育和安全教育,继续举办好安全教育周(月),增强全体师生参与社会治安综全治理、创安的意识,使之学法、懂法和守法。对学生特别要加强防止青少年犯罪的教育,不断提高全体师生遵纪守法的自觉性。   三、主要任务   围绕上述指导思想和目标,今年必须重点抓好以下三个方面的工作:   (一)、加强领导,不断夯实组织基础。   基础不牢,地动山摇。组织基础的强弱决定了社会治安综合治理的优劣。把“抓系统、系统抓”同“条块结合,以块为主”有机地结合起来,消除条块分割、各自为政、无人负责的现象。从思想上高度重视,真抓实管,加强组织建设,做到四个“强化”。   1、强化宣传,大力提高思想认识。社会治安不仅是一个重大的社会问题,也是一个重大的政治问题。它是中国特色社会主义事业的重要组成部分,是加强社会主义法制建设的重要措施,是建立和保持良好的社会秩序、维护社会政治稳定的基本方针,是解决社会治安问题的根本途径,是促进社会主义“两个文明”建设协调发展的重要保障。抓好学校的社会治安综合治理和平安建设是贯彻依法治国方略,培养新世纪合格建设者和接班人的战略任务,是提高国民素质的迫切需要,也是我们每一个教育工作者应尽的职责。积极推广典型经验,通过有效的宣传教育工作,提高全体教职工做好综合治理和平安建设工作的主动性和责任感。   2、强化领导,努力健全组织机构。做好综治和平安建设工作,需要各级领导的高度重视,更需要全体人员积极参与。为使学校的综治和平安建设工作没有盲区,没有暗点,没有死角,今年我们将把贯彻落实综治和平安建设工作责任制作为一项重要工作抓紧抓好,坚持一把手统筹和协调综治和平安建设工作,健全领导体制,建立层层保障制度,确保综合治理和平安建设工作顺利落实。   3、强化法治,不断规范办事程序。在教育教学进行重大改革的今天,《义务教育法》、《小学生行为规范》等教育法律法规的相续出台,为我校依法建校、依法办学指明了方向,也为综合治理和平安建设工作奠定了法律基础。我校严格按照教育法律法规的要求,认真反省思想认识中存在的偏差,深刻检查工作实践中存在的不足,纠正重人情轻规章、重部署轻落实、重业务轻综治等不合理观念与做法。严格执行情况报告、信息反馈制度,凡危及校舍安全、人员意外伤亡和师生员工违法犯罪等重大事项应及时报告。   4、强化管理,认真落实责任制度。落实领导责任制和目标管理责任制,是推进综治和平安建设工作深入开展的有效手段。我校根据“分级管理、分级负责”的原则,以签订责任书的形式把综治和平安建设工作层层分解,细化量化成具体指标,落实到各处室、班级和岗位,并针对不同岗位的特点,形成单项考核责任制。加大对班主任和任课老师的考核力度,进一步明确班主任在班级综治和平安建设工作中的责任。   (二)、突出重点,不懈抓好教育引导。   按照依法治国和以德治国相结合的要求,进一步加强预防青少年特别是在校学生的违法犯罪工作,需要学校、家庭、社会的共同参与、多管齐下。为此,我校将突出教育重点、教育内容、教育方法,进一步加大对问题学生的教育与引导力度,坚持做到“五个结合”。   1、坚持课堂教育与课外活动相结合。充分发挥课堂教学主渠道作用,结合小学思想品德课、晨会课等学科对小学生进行思想政治、法制和道德教育,让学生了解法律法规的基本内容,教育他们自觉遵守法律法规以及社会公德,增强自尊、自律、自重、自强的意识,提高他们辨别是非、善恶、美丑和自我保护能力,自觉抵制各种不良现象及违法犯罪行为的引诱和侵害。注重通过“抓典型、树新风、学先进”的正面引导,不

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