2017最新版部编本二年级上册语文《纸船和风筝》》教学设计.doc

《纸船和风筝》教学设计 教材分析：故事之处当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服以自我为中心等不良品格。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往去学习课文，就一定会受到深深的感染。学分析：学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受学生自主、合作、探究的学习欲望。设计理念： 《语文课程标准》指出“阅是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以以读为主，学生在读中学，中悟多给学生自主、合作、探究的学习环境。 充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。 纸船和风筝《语文课程标准》指出“阅是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。以读为主，学生在读中学，中悟多给学生自主、合作、探究的学习环境。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受学生自主、合作、探究的学习欲望纸船和风筝