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数学研究学习 ---数学学案 一、什么是学案？ 学案 是指教师依据学生的认知水平，以学为出发点，把学习的内容、目标、方法以及教师指导等要素有机地融入到学习过程中，而编写的一种引导和帮助学生自主学习、探究知识、主动发展的方案。 简单来说教案是教师对于教学前的方案，学案是学生对于学习前的方案，其编写都是由教师完成的，两者内容相辅相承，却又有本质的差异。 学案与教案的区别 二、学案的基本特点 整合性 1）教材内容与各种教辅资料的整合 2）教师教的方案与学生学的方案整合 3）课堂学习笔记与各种作业的整合 开放性 1）内容上的开放性 2）学习方式的开放性 3）时间上的开放性 主体性 学案必须以学生为主体设计 引导性 三、学案的组成部分 内容分析：对知识内容、地位的整体了解。 学习目标：以学生的角度来制定所要达到的具体结果或者标准。 学习重难点：学习过程中需要解决的主要矛盾。 学习过程：学案的核心部分，包括“学习准备、学习探究、变式练习、学法指导、学习反思”五个方面。 学习链接：结合学习内容提供和介绍相关的学习材料、问题解答与探究的结论。 四、学案设计的程序 学案的四种分类设计 1.概念学习学案的设计 2.命题学习学案的设计 3.解题学习学案设计 4.复习学案的设计 （二）.复习导引： 主要项目有： 1 复习内容 2 复习目标 3 复习重点 4 复习方法 （三）.学习内容设计： 1. 知识梳理 主要有两方面的内容：知识回顾与网络构建和对主干知识中要点进行深度剖析，深化完善学生的认知。 2. 典型问题设计 几种主要题型：辨析性问题，应用型问题和拓展性问题 3. 达标测评分层设计，关注学生差异，并加强变式拓展训练 （四）.学习过程设计： 1. 独学——自主复习，查缺补漏 2. 对学群学——合作探究，完善学案 3. 展示——展示点评，达成共识 4. 反馈——当堂测评，及时反馈 优秀学案赏析“合并同类项”解题学习课（学案） 1.能熟练运用同类项的概念解题； 2. 能熟练地去括号、合并同类项，将代数式简化； 3.能解答含有绝对值符号的化简求值问题； 4.通过本课学习，体会体会解答综合问题的思维策略和思想方法，积累相应的解体经验。 点评：这里学习目标的设计不仅仅是知识技能目标，而是将三维目标有机地融入其中，既有知识技能目标也有过程方法目标，还有数学思想方法和解体经验的总结和提炼。 一、学习准备 1.同类项的特点：所含字母 ，相同字母的指数 。 基本练习：下列各组式子中，为同类项的有（ ）。 ① 3x2y 和 -3xy2； ② 3xy 和 -yx； ③ 2x2y 和x2yz； ④ 5xy 和-5xz. 2.合并同类项的法则：合并同类项时，我们把同类项的 相加，字母和字母的指数 。 3.去括号法则：当括号前是“+”号时，去掉 ，括号里的各项都 ；当括号前是“-号时，去掉 ，括号里的各项都 。 点评：学习准备是从知识和方法两个方面为解题做好铺垫，起到“先行组织者”的作用，同时也表明了本节解题学习所包含的的知识内容。 二、典例分析 例一：合并同类项： *思路启迪：同类项的概念是什么？合并同类项的法则是什么？题目中哪些项是同类项？ *你的解答：原式= *解题回顾： （1）正确合并同类项的关键是什么？（2）合并同类项的解题步骤是什么？（3）解题中用到了哪种数学思想方法？ 例二：（1）当k为何值时，多项式 中不含xy项？ （2）单项式 和 合并后的结果为 ，求 的值。 *思路启迪： （1）这里没有明确提出合并同类项，能否转换为合并同类项类型？以前见过这类问题吗？要不含xy的项，则其系数必须满足什么条件？ （2）要求 的值，必须知道什么条件？由已知条件能否得到这些条件？ 解答过程：*解题回顾：解答（1）（2）题的关键是什么？解题中用到了什么数学思想方法？ 点评：这里的设计体现了解题学习的基本环节，“思路启迪”引导学生如何审题，