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中小学生心理辅导课程的目标与方法 主讲人：叶词润 目录 第一节 中小学生心理辅导课程的目标 第二节 中小学生心理辅导课程的教学方法 角色扮演法 价值观辨析法 榜样引导法 行为强化法 第一节 中小学生心理辅导课程的目标 一、中小学心理辅导课程的总目标 结合中小学生的身心发展，利用灵活多样的教学和训练，调节中小学生的心理机能，开发其心理潜能，让学生懂得自我心理保健，保持良好的心理状态和具有较强的社会适应能力，促使其人格健全发展和心理素质全面，以适应未来社会发展要求。 二、中小学心理辅导课程的具体目标 小学低年级 小学高年级 初中生 自我意识方面 ？ ？ ？ 认知方面 ？ ？ ？ 情绪情感方面 ？ ？ ？ 意志方面 ？ ？ ？ 个性方面 ？ ？ ？ 学习方面 ？ ？ ？ 交往方面 ？ ？ ？ 第二节 中小学生心理辅导课程的教学方法 一、角色扮演法 （一）定义：角色扮演是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。 （二）原则：（1）自愿原则，不要勉强让学生扮演；（2）鼓励学生把角色扮演当作一种游戏；（3）把注意力集中在所扮演的角色而非学生身上；（4）活跃课堂气氛，给予表演者支持和激励。 一、角色扮演法 （三）常用方法： （1）相声表演。适用对象：中高年级学生。教育活动内容：提高学生认知水平的心理训练。 （2）哑剧表演。适用对象：中小学各年级。教育活动内容：情感教育和交往指导。 （3）角色互换。适用对象：中小学各年级。教育活动内容：自我意识训练、情感教育、个性塑造和交往指导。 （4）小品表演。适用对象：中高年级学生。教育内容：自我意识、情感、个性、交往等方面的训练。? 二、价值观辨析法 （一）定义：就是在教师的安排下，学生通过讨论、辩论等方法利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，并把自己的行为模式与他人的行为模式进行比较，解决价值冲突，进而按照自己较符合社会要求的价值观支配自己的言行。 （二）原则：（1）首先诱发学生的态度和价值陈述；（2）教师必须无批评无批判地对待学生的思想、情感、信念和观点；（3）向学生提问以帮学生思考自己的价值观。 二、价值观辨析法 （三）常用方法：（1）小组讨论法。适用对象：中高年级学生。教育内容：学生自我评价、学习态度、个性、人际交往等方面的教育。 （2）两难问题法。适用对象：不同年级学生。教育内容：中小学生个性塑造和品德形成等。 （3）脑力激荡法。适用对象：各年级学生。教育内容：智力训练。 三、榜样引导法 （一）定义：教师利用中小学生的模仿特点，让他们通过榜样行为的观察，使自身受到强化，模仿榜样的言行，从而实现受教育的目的。（理论基础是班杜拉提出的观察学习理论） （二）原则：（1）榜样的选取必须是可亲、可敬、可信并与学习者有相似性；（2）榜样行为的展现应是渐进的；（3）呈现榜样的同时，最好配以讲评，突出模仿行为；（4）促使学生大胆模仿；（5）及时强化模仿行为。 三、榜样引导法 （三）常用方法：（1）参观、访问。适用对象：中小学各年级。教育内容：个性塑造、美感形成，以及良好行为习惯的养成。 （2）媒体教学。适用对象：不同年级学生。教学内容可涉及多个方面。