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心理班会课的设计与实施曹 璇●成都市教科院心理教研员●成都市心理咨询行业协副会会长●市心理健康教育指导委员会秘书长●西南大学、四川师大硕士生导师 ——教育部 《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。心理班会课思考心理班会课？心理健康教育班会课+　　心理班会课的设计与实施一、心理班会课的解读二、心理班会课的设计及流程三、心理班会课的实施一、心理班会课解读含义： “心理班会课”是以班主任为执教主体，以班会课为载体，以心理健康教育为选题内容，并运用心理辅导的理念、知识、方法技术等，解决本班班级中具有共性、典型性的心理问题（预防和发展性为主）的教育活动。 通过对班级共性的心理问题或心理发展需求的解决，整体提升学生的心理健康水平或心理素质，并进而促进班级管理和班级文化建设。特点：三个“基于”基于班主任的：班主任是执教者，是教学活动的设计者；服务于班主任教育和管理工作需要。基于班级的：解决班级中的共性、典型的心理问题，或阶段性心理发展需求，有利于促进班级管理和班级文化建设。基于心理的：在班级中促进学生的心理健康维护和心理素质培养。注重：注重心理辅导理念的渗透：尊重、理解、真诚、接纳、共情、积极关注等；注重良好课堂氛围和师生关系的建设：安全温暖、轻松愉悦、情感共鸣、心灵对话；注重活动性、体验性、参与性：能引发学生深刻的情感体验，促进认知澄清，转变观念态度，习得方法技能等。内容选题： 充分融合班主任工作和心理健康教育内容，寻找班主任与学生的心理联接。心理健康教育的主要内容认识自我学会学习重点内容人际交往情绪调适升学择业生活和社会适应教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订版）： 中小学心理健康教育的具体内容《纲要》小学低年级主要包括：帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则；(生活和社会适应 )初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；(学会学习)培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情；(人际关往)使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制；(情绪调适)帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。 (生活和社会适应 )中小学心理健康教育的具体内容《纲要》小学中年级主要包括：帮助学生了解自我，认识自我；(认识自我)初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习；(学会学习)树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格；(人际关往)引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪；(情绪调适)帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应；(生活和社会适应 )增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。 (生活和社会适应 )小学高年级主要包括：帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；(认识自我)着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣；(学会学习)开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围；(人际关往)帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪；(情绪调适)积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系；(生活和社会适应 )培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。(升学择业 )中小学心理健康教育的具体内容中小学心理健康教育的具体内容初中年级主要包括：帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征；(认识自我)适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率；(学会学习)积极与老师及父母进行沟通，把握与异性交往的尺度，建立良好的人际关系；(人际关往)鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效管理，正确处理厌学心理，抑制冲动行为；(情绪调适)把握升学选择的方向，培养职业规划意识，树立早期职业发展目标；(升学择业 )逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。(生活和社会适应 )中小学心理健康教育的具体内容高中年级主要包括：帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观；(认识自我)培养创新精神和