新媒体传播视阈下高校社会主义核心价值观教育的挑战与应对.docVIP

新媒体传播视阈下高校社会主义核心价值观教育的挑战与应对 随着大量新媒体手段广泛介入公众生活，给高校社会主义核 心价值观教育工作带来了负面影响和严峻挑战。同时，它也为高校提 供了新的传播平台和机遇。因此，高校要合理规避新媒体的冲击，转 变传统教育观念，探索新媒体传播视阈下社会主义核心价值观教育认 同建构的全新路径，提升大学生社会主义核心价值观培育的有效性。 己 关键词：新媒体；社会主义核心价值观；挑战；应对 G641A1674-9324 (2017) 30-0040-02 近年来，以网络、手机为代表的新媒体手段广泛介入公众生活， 不仅改变了民众的生产生活方式，也深刻影响和改变着青年人的思维 方式。当前高校思想政治教育工作必须正视新媒体的冲击，充分发挥 新媒体的积极作用，探索和创新新媒体传播视阈下社会主义核心价值 观教育的载体和路径。 一、高校社会主义核心价值观教育的新媒体挑战 多元社会思潮经由新媒体传播冲击了社会主义核心价值观教育 的主导性。伴随着经济全球化和改革开放以来我国的社会转型，新自 由主义思潮、新左派、民主社会主义、历史虚无主义等不同时期、不 同文化语境中的各种社会思潮层出不穷，并借助互联网等手段同时再 现出来。多元化社会思潮既丰富了中国特色社会主义文化，为分析和 解决我国现代化建设过程中各种社会矛盾和问题提供了一定的借鉴， 同时各种思想在网络平台上的传播，在一定程度上也冲击了我国传统 的话语体系，削弱了社会主义核心价值观的主导性地位。部分大学生 面对经由新媒体获取的纷繁复杂的信息，甚至表现出对社会主义核心 价值观在不同程度上的认知和接受障碍。 良莠不齐的各类信息借助新媒体形式加剧了社会主义核心价值 观教育的复杂性。在新媒体时代，每个人都可以成为信息的创造者和 传递者。微博、微信等信息加工工具操作简便，大量虚假信息、错误 言论及反动暴力等有害内容不需要进行过多的缜密构思就可以大肆占 据互联网空间。如青年学子经历多年教育，爱国热情普遍高涨，大学 生在网站中寻求价值沟通的同时，也难免被网站中“愤青的意淫”所 影响，容易做出不确定的价值判断和抉择，在某种程度上也加大了引 导其理性爱国的难度。 缺乏深刻思考的“微”产品和大众娱乐化心态削弱了社会主义 核心价值观教育的实效性。市场经济条件下，随着人们工作与生活节 奏的加快，休闲时间开始呈现出碎片化的倾向，各种“微”产品应运 而生。微阅读固然可以帮助人们一键搜索即可获得想要的信息，让人 们在乘车等闲暇时间不致无所事事。但如果大学生一味地沉溺在微阅 读带来的简单、浅表的愉悦中，就会无形中消解了需要深入阅读时的 沉潜心态，逐渐失去思考、想象和叩问心灵的力量，甚至可能还会阻 碍大学生智识的进展。此外，全民娱乐心态下，网络上一些不健康的 信息、不恰当的言论疯狂转发，容易使缺乏社会历练和尚未完全掌握 思想批判工具的大学生产生思想信仰上的迷茫和彷徨。 二、高校社会主义核心价值观教育在新媒体时代的新机遇 习近平总书记指出：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会 生活，让人们在实践中感知它、领悟它……要利用各种时机和场合， 形成存利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围， 使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。”新媒体技术作 为全新的信息传播平台，在社会主义核心价值观培育过程中也具有传 统媒介不可比拟的优势。 新媒体的出现拓宽了社会主义核心价值观传播的渠道。内容丰 富、传播速度快、交互性强是新媒体的典型特征。它突破了信息传递 时间性和空间性的局限，使人们能够不受时空限制的学习理论知识、 了解各种价值观念等，在一定程度上拓宽了社会主义核心价值观传播 的渠道。福建某高校所做的一份调查显示，32. 84%被调查者社会核心 价值观的获知途径主要通过网络、微博等新媒体工具，位居获取信息 的第一?碓础S纱丝梢钥闯觯?互联网等新媒体匕成为社会主义核心价 值观传播的首要渠道。 新媒体的推广荇及拓展了社会主义核心价值观影响的覆盖面。 中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的《第37次中国互联网络发展 状况统计报告》显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿， 互联网普及率为50. 3%;手机网民规模达6. 2亿。当前“95后”大学 生被形象的称为“互联网一代”，网民比例接近100%。从某种程度上 说，社会主义核心价值观教育如果能存效影响大学生网民，也就掌握 了大学生这一群体。由此可以说，新媒体为社会主义核心价值观的网 上传播提供了一定的技术支撑和现实的可能性。 新媒体成为提升社会主义核心价值观传播实效性的重要途径。 传统的教育传播形式比较单一，枯燥乏味。同时，过往的教育往往只 注重空洞的理论说教和灌输，容易引起大学生的反感和抵触，使传统 核心价值观的教育效果差强人意。一项调查显示