[教育学]第八章 少年期心理的发展.doc

第八章 青少年心理的发展 本章摘要： 青少年是指11、12岁到17、18岁的个体。 11、12岁——14、15岁被称为青春期、少年期。 14、15岁——17、18岁被称为青年早期。 青少年是个体的生理和心理的发展处于不平衡状态，从而决定了该时期是一个半幼稚与半成熟、独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综矛盾和发展的时期。 青少年是生理迅速走向成熟的时期，少年生理发育集中表现在三个方面：身体外形的变化、体内器官机能的变化、性机能的成熟。 少年的生理发展对其心理发展产生了重要的影响。 少年的心理发展主要表现在认知发展和人格发展上。 少年的认识发展主要表现在思维的发展上，少年的思维以逻辑思维为主，但需要直接经验的支持。 少年个性发展表现在自我意识的高涨、反抗心理的出现和情绪的矛盾特征。 少年人际交往的特点表现在交往方式的变化，与同龄朋友关系占主导地位，与异性朋友关系的变化以及少年与父母关系的变化等方面。 青少年是从儿童的幼稚期向青年的成熟期发展的过度阶段，是幼稚与成熟并存，面临诸多变化和转折的时期。此时的个体既要经历生理变化尤其是性方面的成熟，又要经历两次重要的学校环境的改变，即从小学到初中，从初中到高中的变化。 这个时期还是个体认知、情感、意志、人格发生质的变化与转折的阶段。 若少年比较顺利地适应这些变化，身心就可能顺利地成长，并为将来进一步发展打下良好的基础；若在某些方面的变化中遇到困难，又得不到及时的指导就有可能出现发展的危机，给今后的发展造成不同程度的困扰，所以，青少年是人生进程中的一个非常特殊的阶段。 第一节 青少年的年龄阶段和一般特点 一、年龄阶段 青少年又称为青春期，是由童年向青年的过渡阶段，具体是指以第二性征出现为起点，身心各方面发生重大变化的时期。 在生理上以性发育为主要指标，在心理上以意识到自己不再是孩子为主要标志，而这二者又恰恰是同时出现的。但这一阶段的具体起始与终止的时间的界定，因青少年所处的历史年代，国家和社会背景以及各学派的观点的差异而不尽相同。 但从整体上看，又具有一定的规律性。 在我国，青少年一般界定在11、12岁至14、15岁，相当于初中教育阶段。 我国女性的青春期一般始于10——12岁，男性的青春期要比女性晚两年左右，大约始于12——14岁，到20岁左右达到生理发育的成熟。 二、一般特点——矛盾的特点 人的生理发展与心理发展是密切相联系的，在人一生的大部分时间里，生理发展和心理发展的速度是相互协调的，因而能使个体的身心处于一种平衡、和谐的状态。但初中阶段在人类个体生命全程中是一个极为特殊的阶段：生理发育十分迅速，在2~3年内就完成了身体各方面的生长和发育并达到成熟水平，但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。这种生理成熟与心理成熟的“异时性”，使他们处于一种“边缘人”的不稳定状态。 这样，初中生的身心就处于一种非平衡状态，引起心理上的种种矛盾。青春期是一个半幼稚与半成熟、独立性与依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，青少年心理发展的矛盾特征具体表现在以下几个方面： 反抗性与依赖性 闭锁性与开放性 勇敢与怯懦 高傲与自卑 否定童年又眷恋童年 （一）反抗性与开放性 青少年身体外形的变化使他们产生了成人感，从而使导致他们在心理和社会地位上也希望尽快地进入成人的天地，摆脱他人的束缚和童年的一切，扮演新的社会角色，得到与成人一样的权利和地位。他们反抗儿童时代与成人形成的依附关系，甚至有时只是为了反抗而反抗，表现出不服从权威，不愿意轻易接受他人的意志或意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态，而少年的这种要求在此时又常常受到成人的忽视和压抑，从而使他们表现出强烈的反抗心理。 与此同时，在少年的内心并不能完全摆脱对父母成人的依赖与屈从，只是依赖的方式和程度与过去相比有所改变。 童年时对父母的依赖更多的是在情感和生活上，而少年则更希望从父母那里得到精神上的理解和支持，他们要求和成人平等交流思想，需要在自由自在、无拘无束的气氛中同家长、教师平等地交流感情、倾吐心声，而在遭遇挫折时仍需要成人的帮助和指导。 （二）闭锁性与开放性 青少年心理生活更加丰富了，但表露于外的东西却减少了，表现出闭锁性。 这种闭锁性源于生理变化、智力、情感的深化和自我的发现。 性成熟使他们感到既神秘又难为情而不愿意向别人吐露，于是只好自己研究自己； 智力水平的提高使少年们对什么事情可以公开，什么事情不可以公开，什么事情应该保密有了更为深刻的体会和理解，不轻易地表露笔记的情感和世界。 自我发现导致他们的心理活动更多地指向内心世界和关注内心体验。他们经常通过写日记来分析自我，保守秘密并减轻内心的不安和烦恼，在成人面前这种闭锁性表现得尤为突出。 初中生的内心冲突以及在现实中遇到的挫折都比较多，对许多问题还不能依靠自