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《高等心理学》复习资料 概念题 心理学的含义：心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。心理现象就是指人们的心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态，它可分心理过程、心理状态和个性心理三个方面。 心理学的任务：一、描述。即对心里事实用科学预言予以叙述，以便人们认识它。心理学的描述不仅借助于语言文字，而且借助于数字、公式、图示等。二、解释。对个体行为作进一步的分析，探索产生该行为的可能原因。三、预测。根据现有资料，估计将来某一事件发生的可能性。四、控制。研究心理学是为了有效地控制人的心理，使之有利于社会、群体和个人的健康全面的发展，这是心理学的根本任务。五、提升。研究心理学的主要目的是提高人类的生活品质，将心理学的研究成果应用到生活的各个方面，或直接利用心理学基础研究所发现的理论，提出改善生活品质的建议。 高等教育心理学的任务有两个方面：一、探索、构建本学科理论的任务；二、利用理论指导教育教学，以提高教育效率、学生素质以及教师教学水平的教育实践任务。 高等教育心理学的学科定位：高等教育心理学是反映高等教育特点的心理学分支，它充分反映了高等教育的本质。高等教育心理学具有以下特征：（1）它是学校教育心理学的分支学科；（2）它是反映高等专业教育特色的教育心理学；（3）它的研究对象是大学生；（4）它要为实现高校的社会职能和教学方法提供心理学依据。 高等教育心理学的对象：高等教育心理学研究对象是高等教育情景中学生的学与教师的教的基本心里规律的科学，它是学校教育心理学的重要分支。 高等教育心理学研究领域主要有：高等教育心理学的学科基础、高等学校教学心理、高等学校德育心理、高等学校心理健康教育。 学习：学习是人和动物所共有的心理现象。人的学习是在生活实践中，在与其他人的交往中，以语言的中介，通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。人的学习份狭义的学习和广义的学习。 学生学习：它是指狭义的人的学习，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识、并以此来充实自己的过程。 发现学习：学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生独立思考、探索、发现而获得。 接受学习：将学生要学习的概念、远离等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。 动机：是引起并维持人们从事某种活动，以达到一定目标的内部动力。具体来说，动机包括两个方面的内容：一、对人的行为发动、维持和促进的能量，直接影响行为的强度和效果；二、具有某种动机的行为总是指向某一目标，而忽视其他方面，使行为表现出明显的选择性。动机与需要、行为、活动等有着密切的联系，一方面，动机在需要的基础上产生，人的行为，除无条件反射行为外，都是有一定动机推动的，移动动机会引起一定的活动之乡满足个体动机的对象，所以动机与需要、行为、活动具有同一性；另一方面，需要转化为动机还需要达到一定的强度，要有一定的诱因，行为和活动与动机也不是一一对应的关系，所以记者之间存在差异性。 学习动机：它是指学生学习的重要心理特点，它是在学习需要的基础上产生的、激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程和内部动力。 简答题： 学习迁移：它是指在一种情境中获得的知识、技能或形成的态度，对另一种情境中知识、技能的获得或态度的形成的影响。学习迁移的本质就是一种学习队另一种学习的影响。 问题和问题解决：问题就是疑难、疑惑、难题，就是个体不能用已有知识经验直接加以处理的疑难情境。问题解决是有一定情境疑难引起的，需要用一系列的认知操作对这一情境与已顺利派出的过程。他通常具有四个基本特点：问题情境性、目的指向性、操作序列性和认知操作性。其形式主要有两种：常规性问题解决和创造性问题解决。 品德的心理结构：是指品德这种个体心理现象的组成成分及其相互关系。一般认为品德是有道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成份组成。 自我意识：个体对自己的身心状况、自己与周围世界关系的认知、情感以及由此而产生的意向。自我意识首先是人的意识活动的一种形式；其次，自我意识使人的心理区别于动物心理的基本标志；最后，自我意识作为个性的重要组成部分，是个性形成水平的标志。 人际交往：是人类社会的一种特殊形式，包括两个方面的含义：一、从动态角度说，人际交往是人与人之间的信息沟通和物品交换。二、从静态角度说，使人与人之间已经形成起来的关系，即通常所说的人际关系。 健康：包括躯体健康、心理健康和社会适应性良好，以及道德健康。这四个方面都健全的人，才算完全健康。 心理健康：是指个体在适应环境的过程中，胜利、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。 用图示说明人的心里活动系统： 心 认识过程――感知、表象、思维、想象、记忆等。心理过程 情