美术说课程 2015.5.8.ppt

教 师 荣 誉 团队核心成员 梁璐 课程组组长 余欣荣 重庆市骨干教师 重庆市优秀教师 重庆女职中美术工作室负责人 杨雪 重庆女职中面塑工作室负责人 重庆市江北区双师型教师 The Teaching achievements 6 教学成果 教师获奖 课程教学团队教师在全国、市、区各级专业技能竞赛中多次获得一、二、三、等奖。 教学研究成果 近年来，教学团队成绩卓著，硕果累累 教学成果 1.参编教材4人 2.副主编1人 3.主编1人 教师荣誉 教材 论文 成果 赛课 说课 市级一二三等 奖14个 国家级一等奖1个 出版作品20余幅 书画比赛获国家级 市级12人次；金奖 2次,一等奖24个， 二等奖18个，优胜 奖若干 国家级二等奖1人次 市级二等奖3人次 市级奖项3人次 国家级奖项2人次 2 0 1 4 《美 术》 说课程 中等职业学校幼儿园教育专业实验教材 团队：美术教研组全体教师 2 0 1 5 教学实施 课程性质与作用 《美术》说课程 教学效果 教学内容 教学条件 目 录 教学团队 课程的性质及作用 1 课程的性质及作用 课程性质 行业背景及人才需求 课程作用 行业背景及人才需求 《幼儿园教育指导纲要》 幼儿学习活动 健康 1 2 3 4 社会 科学 语言 5 艺术 行业背景及人才需求 丰富幼儿的情感 培养幼儿的想象力创造力 审美情趣和能力 艺术教育 课程性质与作用 《美术》 学前教育专业必修课 课程性质 培养幼师学生美术综合能力的核心课程 必备的岗位技能 幼儿教师开展幼儿园活动所必备的专业基本功 课程性质与作用 综合能力的培养 热爱美术文化 树立正确的审美观 提高学生的综合美术素质 为学生今后在幼儿园开展美术活动打下坚实的基础 实现与就业岗位零距离接轨 《美术》 学前教育专业必修课 课程性质 课程作用 课程目标 培养学生健康的审美情趣、美术鉴赏能力和良好的品德情操 情感目标 学习美术的理论基础知识和造型技能及手工艺实践操作技能 知识目标 提高学生的观察能力想像能力、形象思维能力和创造能力 能力目标 The Teaching Content 2 教学内容 选取方法 从业人员能力要求 幼儿园需要学前教育学生具备一定的美术理论基础知识和一定的美术绘画能力，尤其是简笔画、幼儿情景画等符合幼儿心理及知识结构的绘画种类。 典型岗位职业能力分析 教学内容 手工制作 绘画练习 美术欣赏 1纸工 2泥工 3布工4利旧 5幼儿教具 6环境美化设计 1美术欣赏概述 2中外绘画作品欣赏 3中国工艺美术欣赏 4中外雕塑艺术欣赏 5中外建筑艺术欣赏 6幼儿美术作品欣赏 1素描 2色彩 3速写 4简笔画 5美术字的应用与设计 6幼儿情景画创编 教学内容 《中等职业学校幼儿教育专业实验教材：美术》 本教材注重美术学科各环节之间的横向联系，用简单的文字、方法让学生学习美术相关知识变得轻松、有趣。 本教材既有古今中外经典绘画，又有我国传统绘画，还有幼儿园美术活动中需要运用到的各种手工形式和技法，充分调动了学生们的学习兴趣，达到学以致用的目的。 3 The implementation of Teaching 教学实施 A C 教学手段 教学组织形式 教学方法 B D 考核与评价 教学实施 任务驱动法 情景教学法 教学实施 教学方法 A 教学方法 基础能力诊断 能力发展训练 能力发展动员 能力发展鉴定 能力教学反思 教学实施 五环四步教学法 教学方法 A 教学模式 集体讲授与分组讨论 任务、行动、展示和评价 欣 赏 绘画 手工 教学实施 教学方法 B 教学组织形式 案例 教学实施 教学方法 B 教学组织形式 高教社《美术》绘画练习模块《色彩的三要素》 教学方法 C 教学手段 图片 课件. 实训操作 多媒体教学 幼儿园美术活动课视频 教学实施 阶段评价 过程评价 目标评价 教学实施 教学方法 D 考核与评价 成果性考核 60% 过程性考核 40% 学生作业与平时测验 30% 课堂参与情况10% 期末统考 教学方法 D 考核与评价 4 Teach condition 教学条件 促进学生主动学习的扩充性资料使用情况： 实践性教学环境： 实践性教学环境： 网络教学环境： 剪纸的基本技巧？ 哪里可以购买美术材料？ 梵高的向日葵？ 幼 幼儿美术教师需要具备 的专业技能？ The Te